A qualificação docente é o ato ou efeito de o professor de Conscienciologia aprimorar os traços conscienciais e recursos parapedagógicos com objetivo cosmoético de ampliar a capacidade interassistencial por meio da tarefa do esclarecimento.
Você, leitor ou leitora, como encara a necessidade constante de qualificação docente? Acumplicia-se à mesmice estagnadora ou banca o desafio evolutivo?
En c i c l o pé d i a d a Co n sc i en c i o lo g i a 1
QUALIFICAÇÃO DOCENTE
(PARAPEDAGOGIOLOGIA)
I. Conformática
Definologia. A qualificação docente é o ato ou efeito de o professor de Conscienciologia aprimorar os traços conscienciais e recursos parapedagógicos com objetivo cosmoético de ampliar a capacidade interassistencial por meio da tarefa do esclarecimento.
Tematologia. Tema central homeostático.
Etimologia. O vocábulo qualificar vem do idioma Latim Medieval, qualificare, de qualis, “de que sorte; de que natureza”. Surgiu no Século XV. O termo qualificação apareceu no Século XVII. A palavra docente procede do idioma Latim, docens, “aquele que ensina”, e este do verbo docere, “fazer aprender; ensinar; ensaiar alguma peça”. Surgiu no Século XIX.
Sinonimologia: 1. Aprimoramento docente. 2. Especialização parapedagógica. 3. Recuperação de cons paradidáticos.
Antonimologia: 1. Estagnação docente. 2. Qualificação da tacon. 3. Superficialidade parapedagógica. 4. Obstrução de cons paradidáticos.
Estrangeirismologia: o continuous selfimprovement; o upgrade docente.
Atributologia: predomínio das faculdades mentais, notadamente do autodiscernimento quanto às prioridades da interassistencialidade tarística.
Megapensenologia. Eis 7 megapensenes trivocabulares relativos ao tema: – Qualificar é evoluir. Docentes geram recins. Recins geram docentes. Tares significa amor. Educar requer esforço. Auteducação cosmoética: megainteligência. Cultivemos os mentaissomas.
Citaciologia: – A educação exige os maiores cuidados, porque influi sobre toda a vida (Sêneca, 4 a.e.c.–65 e.c.).
II. Fatuística
Pensenologia: o holopensene pessoal da qualificação interassistencial tarística; a reestruturação pensênica promovida pela docência; a imersão no holopensene tarístico; a qualificação exaustiva do holopensene parapedagógico; os assistenciopensenes; a assistenciopensenidade; o holopensene da Autorreeducaciologia; os reciclopensenes; a reciclopensenidade; os didactopensenes; a didactopensenidade; os grafopensenes; a grafopensenidade; os nexopensenes; a nexopensenidade; os ortopensenes; a ortopensenidade; os qualipensenes; a qualipensenidade; os lucidopensenes; a lucidopensenidade; os proexopensenes; a proexopensenidade.
Fatologia: a qualificação docente; a priorização da qualificação evolutiva; a postura reciclogênica; a reciclagem intraconsciencial enquanto rotina; o aprofundamento das autopesquisas; a descensão cosmoética da conscin semperaprendente; a formação docente continuada; o striptease consciencial; a autocientificidade conscienciológica; a tarefa do esclarecimento; a escrita de gescons potencializando a atuação docente; o exemplarismo docente; a autorganização docente; o domínio do conteúdo; a disponibilidade interassistencial do docente; a empatia tarística; a autoridade moral do docente teático; a docência conscienciológica enquanto senha intermissiva; o investimento em se tornar melhor assistente; a transmissão da verpon; a docência conscienciológica enquanto oportunidade para recomposições grupocármicas; as maxidissidências; o respeito aos assistidos; a reação em cadeia do desassédio; a especialização científica; os múltiplos aprendizados docentes; a necessidade de se atualizar ante a transformação digital; a monitoria nos cursos como preparo para o início da docência; o ato de dizer não quando necessário; a manutenção da intencionalidade sadia; o uso adequado do bisturi tarístico; o ato de mudar de lado do balcão; a aceleração da recuperação de cons; os cons magnos; a cláusula docente intermissiva; o feedback interassistencial pós-aula; a gratidão pela oportunidade evolutiva de ser docente de Conscienciologia; a primener docente; a representatividade do docente de Conscienciologia; a potencialização 2 En c i c l o pé d i a d a Co n sc i en c i o lo g i a do trabalho interassistencial em grupo; o ajuste da escala docente visando ampliar a interassistência em sala de aula; o parecer N. 75 da União das Instituições Conscienciocêntricas Internacionais (UNICIN), Formação Continuada Docente; as capacitações docentes promovidas periodicamente pelas Instituições Conscienciocêntricas (ICs); o reencontro de agentes retrocognitores; a desdramatização de temas polêmicos; a atualização da autoimagem; o compléxis.
Parafatologia: a autovivência do estado vibracional (EV) profilático; a paradidática; o estreitamento do acoplamento salutar com os amparadores extrafísicos de função; o campo paraterapêutico das aulas de Conscienciologia; o desenvolvimento do parapsiquismo interassistencial; o aumento da tara parapsíquica por meio da docência conscienciológica; a autossustentabilidade energética; a desassim sendo ferramenta necessária ao assistente; o desassédio mentalsomático; a autoridade moral frente os assediadores extrafísicos; a importância da paraprofilaxia e parassegurança nas atividades docentes; a tenepes ajudando no desassédio dos participantes do curso; a projetabilidade lúcida (PL) ajudando no desassédio dos participantes do curso; a representatividade multidimensional do docente de Conscienciologia; a paradiplomacia constante do docente de Conscienciologia; os paradividendos da docência; o possível reencontro com amparadores extrafisicos do Curso Intermissivo (CI); os extrapolacionismos parapsíquicos em sala de aula; os parapsicodramas paraterapêuticos; o autesforço seriexológico para mudança de patamar evolutivo; o exemplarismo para os colegas do Curso Intermissivo; a docência em Curso Intermissivo.
III. Detalhismo
Sinergismologia: o sinergismo amparador intrafísico–amparador extrafísico; o sinergismo autodesassédio-heterodesassédio; o sinergismo da equipe docente; o sinergismo da fricção dos mentaissomas; o sinergismo equipex docente–equipex discente; o sinergismo da qualificação grupal.
Principiologia: o princípio interassistencial de o menos doente assistir o mais doente; o princípio evoluído “quem aprende deve ensinar”; o princípio do exemplarismo pessoal (PEP); o princípio da auteducação evolutiva; o princípio de honrar o Curso Intermissivo.
Codigologia: a cláusula docente intermissivista dentro do código pessoal de Cosmoética (CPC) do docente de Conscienciologia; o código grupal de Cosmoética (CGC) potencializando o trabalho interassistencial dos agente retrognitores.
Teoriologia: as teáticas conscienciológicas na reurbex; a teoria do autesforço evolutivo; a teoria das verdades relativas de ponta; a teoria das interprisões grupocármicas; as teorias conscienciológicas aplicadas em experimentos individuais e grupais.
Tecnologia: a técnica parapedagógica sendo aprimorada constantemente; a técnica de autopesquisa utilizando a docência como laboratório; a técnica de mais 1 ano de vida intrafísica; a técnica do preparo de aula ajudando no encaminhamento prévio das consciexes assistidas; a técnica da mobilização básica das energias (MBE) auxiliando no desassédio em sala de aula; a técnica da potencialização da recuperação de cons em trabalhos grupais.
Voluntariologia: a assunção da liderança no voluntariado conscienciológico; o voluntariado tarístico dos docentes de Conscienciologia; o voluntariado na Associação Internacional de Parapedagogia e Reeducação Consciencial (REAPRENDENTIA).
Laboratoriologia: a sala de aula enquanto laboratório consciencial; o laboratório conscienciológico da Paraeducação; o labcon docente servindo de aporte multiexistencial; o laboratório conscienciológico do Curso Intermissivo; o laboratório conscienciológico da Autoproexologia; o laboratório conscienciológico da Automentalsomatologia; o laboratório conscienciológico da Autopensenologia; o laboratório conscienciológico da Autevoluciologia.
Colegiologia: o Colégio Invisível da Parapedagogiologia; o Colégio Invisível da Proexologia; o Colégio Invisível da Assistenciologia; o Colégio Invisível da Reeducaciologia.
Efeitologia: o efeito benéfico da autoqualificação na prática docente; o efeito das recins em docentes e discentes; o efeito das neoideias da Conscienciologia na programação existencial dos intermissivistas; o efeito do professor na trajetória evolutiva dos alunos; o efeito da existênEn c i c l o pé d i a d a Co n sc i en c i o lo g i a 3 cia da Comunidade Conscienciológica Cosmoética Internacional (CCCI) na reurbex; o efeito do voluntariado conscienciológico na docência conscienciológica; o efeito da união dos intermissivistas na potencialização das recins dos mesmos.
Neossinapsologia: as neossinapses obtidas em evento institucional de qualificação docente; as neossinapses advindas do labcon docente; as neossinapses promovidas nos alunos; as neossinapses do primeiro Curso Intermissivo; as neossinapses promovidas pelo convívio com colegas docentes; as neossinapses obtidas pelo desenvolvimento parapsíquico lúcido; as neossinapses obtidas pelo desenvolvimento da autocientificidade conscienciológica.
Ciclologia: o ciclo voluntário-docente; o ciclo assistido-assistente; o ciclo gratidão-retribuição; o ciclo demanda assistencial–autopesquisa–recin–qualificação assistencial; o ciclo multidimensional aprender-ensinar; o ciclo pesquisa-escrita; o ciclo qualificação-responsabilidade.
Enumerologia: a qualificação tecnológica; a qualificação da autopesquisa; a qualificação da intenção; a qualificação pensênica; a qualificação das abordagens didáticas; a qualificação das companhias extrafísicas; a qualificação em grupo.
Binomiologia: o binômio docência–qualificação da docência; o binômio coerência–qualificação da docência; o binômio autoqualificação docente–heteroqualificação docente; o binômio conhecimento tácito–conhecimento explícito; o binômio estudo-solução; o binômio conexão pensênica–desconexão energética; o binômio sala de aula–campo multidimensional.
Interaciologia: a interação equipex-equipin; a interação docente-discente; a interação interveicular bem ajustada; a interação aula online–ambiente extrafísico; a interação docente em sala de aula–docente fora da sala de aula; a interação docência-tenepes; a interação executivo-monitor-professor.
Crescendologia: o crescendo docente jejuno–docente veterano; o crescendo aula online–aula presencial; o crescendo aula presencial–aula online; o crescendo tacon-tares; o crescendo qualificação individual–qualificação grupal; o crescendo interassistência intrafísica–interassistência extrafísica; o crescendo pré-serenão vulgar–desperto.
Trinomiologia: o trinômio autopesquisa–recin–autoridade moral; o trinômio dedicação-qualificação-compléxis; o trinômio amparador extrafísico–amparador intrafísico–assistido; o trinômio estado vibracional–exteriorização de energias–absorção de energias; o trinômio acoplamento áurico–assim–desassim; o trinômio coronochacra-frontochacra-laringochacra; o trinômio Baratrosfera–comunex de transição–comunex avançada.
Polinomiologia: o polinômio acolhimento-orientação-encaminhamento-acompanhamento; o polinômio ignorância-esclarecimento-qualificação-exemplarismo.
Antagonismologia: o antagonismo acomodação / evolução; o antagonismo mesmice / qualificação; o antagonismo superficialidade / profundidade; o antagonismo minipeça do maximecanismo interassistencial / maxipeça do minimecanismo assistencial; o antagonismo status intrafísico / autoridade extrafísica; o antagonismo arrefecimento / posicionamento; o antagonismo Ciência / religião.
Paradoxologia: o paradoxo de o docente mais veterano estar mais preparado para assistir o aluno mais jejuno; o paradoxo de a recin ser individual, mas beneficiar a todos; o paradoxo de a transformação digital aproximar as pessoas; o paradoxo de o pequeno detalhe poder constituir megadesassédio docente; o paradoxo de a acalmia gerar resultados evolutivos rápidos; o paradoxo de as atividades em grupo terem repercussão na intraconsciencialidade; o paradoxo de o assistente ser o maior assistido.
Politicologia: a lucidocracia; a autopesquisocracia; a cosmoeticocracia; a política de qualificação docente da Instituição Conscienciocêntrica; a política da autevolução pela autocientificidade cosmoética; a política parapedagógica do Conselho de Parapedagogia da UNICIN.
Legislogia: a lei do maior esforço; a Lei Geral de Proteção de Dados (Lei N. 13.709, de 14 de agosto de 2018).
Filiologia: a parapedagogiofilia; a evoluciofilia; a autopesquisofilia; a verponofilia; a reeducaciofilia; a teaticofilia; a interassistenciofilia. 4 En c i c l o pé d i a d a Co n sc i en c i o lo g i a
Fobiologia: a sofofobia; a glossofobia; a autopesquisofobia; a neofobia; a heterocriticofobia; a projeciofobia; a decidofobia.
Sindromologia: a superação da síndrome da mediocrização; a superação da síndrome do avestruzismo; a superação da síndrome do conflito de paradigmas; a superação da síndrome da banalização dos neotermos conscienciológicos; a superação da síndrome da insegurança; a superação da síndrome de Gabriela; a superação da síndrome da superficialidade neológica.
Maniologia: a mania de achar-se maxipeça do minimecanismo; a mania de se nivelar por baixo; a mania de viver monodimensionalmente; a mania de não aprofundar o conhecimento; a mania de não se sentir bom o suficiente para a docência; a mania de se sentir bom demais para a docência; a mania de agradar a todos.
Mitologia: a queda do mito da autoimagem idealizada; o mito de precisar ser veterano para fazer assistência; a quebra do mito do professor “sabichão” no processo interassistencial; o mito de evoluir sem errar; o mito da mudança de patamar sem autesforço e autocrítica; a demolição dos mitos por meio das vivências teáticas; as autodesmitificações.
Holotecologia: a parapedagogoteca; a didaticoteca; a autopesquisoteca; a projecioteca; a assistencioteca; a evolucioteca; a mentalsomatoteca.
Interdisciplinologia: a Parapedagogiologia; a Reeducaciologia; a Paradidaticologia; a Autodiscernimentologia; a Intermissiologia; a Proexologia; a Projeciologia; a Interassistenciologia; a Verponologia; a Comunicologia; a Policarmologia; a Mentalsomatologia; a Autopesquisologia; a Tecnologia; a Amparologia; a Autocogniciologia; a Autoconscienciometrologia; a Cosmanaliticologia; a Holoculturologia; a Autevoluciologia; a Holomaturologia; a Reurbexologia.
IV. Perfilologia
Elencologia: a conscin lúcida; a conscin semperaprendente; a conscin autopesquisadora; a conscin comprometida com a evolução; a conscin mentalsomática; a dupla amparador extrafísico–amparando intrafísico; o corpo docente dos Cursos Intermissivos.
Masculinologia: o professor intermissivista; o professor de Conscienciologia; o agente retrocognitor; o agente reciclador; o preceptor; o educador; o reeducador; o aluno; o cognopolita; o compassageiro evolutivo; o executivo; o monitor; o completista; o autorganizado; o intelectual; o crítico; o comunicólogo; o escritor; o exemplarista; o autopesquisador-autocobaia; o cientista; o paracientista; o reciclante existencial; o inversor existencial; o maxidissidente ideológico; o projetor consciente; o autossuperador; o portador de verpons; o amparador-parapedagogo; o agente catalisador; o líder interassistencial.
Femininologia: a professora intermissivista; a professora de Conscienciologia; a agente retrocognitora; a agente recicladora; a preceptora; a educadora; a reeducadora; a aluna; a cognopolita; a compassageira evolutiva; a executiva; a monitora; a completista; a autorganizada; a intelectual; a crítica; a comunicóloga; a escritora; a exemplarista; a autopesquisadora-autocobaia; a cientista; a paracientista; a reciclante existencial; a inversora existencial; a maxidissidente ideológica; a projetora consciente; a autossuperadora; a portadora de verpons; a amparadora-parapedagoga; a agente catalisadora; a líder interassistencial.
Hominologia: o Homo sapiens docens; o Homo sapiens parapaedagogus; o Homo sapiens magister; o Homo sapiens praeceptor; o Homo sapiens intertaristicus; o Homo sapiens expositor; o Homo sapiens perquisitor; o Homo sapiens interassistentialis; o Homo sapiens mentalsomaticus; o Homo sapiens parapsychicus; o Homo sapiens reurbanisatus. En c i c l o pé d i a d a Co n sc i en c i o lo g i a 5
V. Argumentologia
Exemplologia: qualificação docente pessoal = a postura íntima do docente em se aperfeiçoar enquanto agente retrocognitor; qualificação docente institucional = a atividade coletiva promovida com objetivo de aperfeiçoar os docentes.
Culturologia: a cultura da semperaprendência; a Multiculturologia da Parapedagogiologia; a cultura da Reeducaciologia Evolutiva; a cultura da intelectualidade cosmoética; a Multiculturologia da interassistencialidade consciencial; a cultura da Autopesquisologia; a Multiculturologia da Mentalsomatologia; a cultura da Taristicologia.
Taxologia. Segundo a Parapedagogiologia, eis, por exemplo, em ordem cronológica, 6 períodos de qualificação docente realizadas pelo Instituto Internacional de Projeciologia e Conscienciologia (IIPC), com respectivos temas:
2016: 11-17.01; Recuperação de Cons por meio da Vivência do Polinômio Interassistencialidade e da Intensificação do Contato com os Amparadores de função; 75 participantes.
2017: 26-29.01; Proficiência Parafenomenológica Interassistencial; 113 participantes.
2018: 25-28.01; Antiarrefecimento das Verpons; 102 participantes.
2019: 24-26.01; Desassim: acabativa interassistencial; 85 participantes.
2020: 16-18.01; Paraeducador: Identidade Intermissiva; 70 participantes.
2021: 15-17.01; Paradiplomacia Docente: preparação da Pré-Intermissiologia; 261 participantes.
Tipologia. Sob a ótica da Projeciologia, eis, por exemplo, em ordem de qualificação, 10 tipos de professores, considerando a habilitação docente dos mesmos na matriz curricular do IIPC (Ano-base: 2021):
01. Docente em aulas-treino.
02. Docente dos cursos Projeciologia ou Projeção Consciente Online.
03. Docente de palestras públicas gratuitas ou de atividade gratuita online.
04. Docente dos cursos de Projeciologia e Conscienciologia ou Assistenciologia.
05. Docente dos cursos Pacifismologia ou Bases do Pacifismo.
06. Docente de cursos da matriz interna.
07. Docente com curso próprio.
08. Docente do curso Autopesquisa Projeciológica.
09. Docente dos cursos Extensão em Conscienciologia e Projeciologia 1 ou Autopesquisa do Intermissivista.
10. Docente do curso Programa de Desenvolvimento Parapsíquico.
VI. Acabativa
Remissiologia. Pelos critérios da Mentalsomatologia, eis, por exemplo, na ordem alfabética, 15 verbetes da Enciclopédia da Conscienciologia, e respectivas especialidades e temas centrais, evidenciando relação estreita com a qualificação docente, indicados para a expansão das abordagens detalhistas, mais exaustivas, dos pesquisadores, mulheres e homens interessados:
01. Agente retrocognitor: Mnemossomatologia; Homeostático.
02. Autenfrentamento docente: Parapedagogiologia; Homeostático.
03. Autodestravamento do agente retrocognitor: Parapedagogiologia; Homeostático.
04. Competência parapedagógica: Parapedagogiologia; Homeostático.
05. Desrepressão docente: Parapedagogiologia; Homeostático.
06. Dinamização da docência conscienciológica: Parapedagogiologia; Homeostático.
07. Dividendos da docência conscienciológica: Parapedagogiologia; Homeostático.
08. Docente conscienciológico insulado: Parapedagogiologia; Nosográfico.
09. Educação conscienciológica a distância: Parapedagogiologia; Homeostático. 6 En c i c l o pé d i a d a Co n sc i en c i o lo g i a
10. Epicentrismo docente: Parapedagogiologia; Homeostático.
11. Exemplarismo docente: Teaticologia; Homeostático.
12. Paratécnica didática: Parapedagogiologia; Homeostático.
13. Professor intermissivista: Parapedagogiologia; Homeostático.
14. Qualificação da tares: Interassistenciologia; Homeostático.
15. Sinergismo docência tarística–parapreceptoria: Parapedagogiologia; Homeostático.
O PROFESSOR VETERANO EXEMPLARISTA JÁ FOI
JEJUNO. A QUALIFICAÇÃO DOCENTE É PRIORIZAÇÃO
EVOLUTIVA DA CONSCIN DESPERTA PARA AS AUTORRESPONSABILIDADES INTERASSISTENCIAIS TARÍSTICAS.
Questionologia. Você, leitor ou leitora, como encara a necessidade constante de qualificação docente? Acumplicia-se à mesmice estagnadora ou banca o desafio evolutivo?
Bibliografia Específica:
1. Polmann, Adriana; et al.; A Nova Estrutura Digital da Formação e Evolução Docente do IIPC; Artigo; Homo projector; Revista; Semestral; Vol. 8; N. 1; Seção: Artigos;Instituto Internacinal de Projeciologia e Conscienciologia (IIPC); Foz do Iguaçu, PR; Janeiro-Junho, 2021; páginas 144 e 145.
2. UNICIN, Conselho Parapedagógico; Parecer nº 71: Atividades Parapedagógicas Online Promovidas pelas ICs; 19 p.; 7 refs.; Foz do Iguaçu, PR; Janeiro, 2021.
3. Idem; Parecer N. 72: Formação Docente Básica ICs; 20 p.; 4 refs.; Foz do Iguaçu, PR; Abril, 2021.
4. Idem; Parecer N. 75: Formação Continuada Docente; 20 p.; 4 refs.; Foz do Iguaçu, PR; Agosto, 2021.
5. Vicenzi, Ivelise; et al.; Manual de Apoio ao Preceptor Docente; 60 p.; 7 partes; 4 refs.; 3 anexos; alf.; 24 x 16 cm; espiralado; IIPC; Foz do Iguaçu, PR; 2014, páginas 1 a 60.
G. A.