BAGAGEM CONSCIENCIAL DOCENTE (PARAPEDAGOGIOLOGIA)
I. Conformática Definologia. A bagagem consciencial docente é o conjunto hierarquizado de saberes, aportes, experiências, conhecimentos e práticas adquiridas pelo professor ou professora, de uso pessoal e coletivo, para aplicação útil e expansora das verdades relativas de ponta (verpons), objetivando esclarecimento multidimensional de consciências intra e extrafísicas. Tematologia. Tema central homeostático. Etimologia. O vocábulo bagagem vem do idioma Francês, bagage, “bagagem”. Surgiu no Século XVI. O termo consciência deriva do idioma Latim, conscientia, “conhecimento de alguma coisa comum a muitas pessoas; conhecimento; consciência; senso íntimo”, e este do verbo conscire, “ter conhecimento de”. Apareceu no Século XIII. A palavra docente procede igualmente do idioma Latim, docens, “aquele que ensina”, do verbo docere, “fazer aprender; ensinar; ensaiar alguma peça”. Surgiu no Século XIX. Sinonimologia: 1. Bagagem docente essencial. 2. Patrimônio consciencial docente. 3. Lastro de saberes docente. 4. Experiência docente acumulada. Neologia. As 3 expressões compostas bagagem consciencial docente, bagagem consciencial docente básica e bagagem consciencial docente avançada são neologismos técnicos da Parapedagogiologia. Antonimologia: 1. Peso discente. 2. Fardo do ensinante. 3. Ignorância consciencial docente. 4. Inexperiência docente. Estrangeirismologia: o know-how intermissivo; a expansão do curriculum vitae pessoal; a exposição das selfperfomances paradidáticas; a autociência do continuum evolutivo; o constante upgrade evolutivo. Atributologia: predomínio das faculdades mentais, notadamente do autodiscernimento quanto à autocognição comunicativa. II. Fatuística Pensenologia: o holopensene pessoal da Parapedagogiologia; os didactopensenes; a didactopensenidade; os evoluciopensenes; a evoluciopensenidade; os lucidopensenes; a lucidopensenidade; os ortopensenes; a ortopensenidade; os prioropensenes; a prioropensenidade; os reciclopensenes; a reciclopensenidade; os neopensenes; a neopensenidade; os parapsicopensenes; a parapsicopensenidade; o carregamento pensênico no pen. Fatologia: a bagagem consciencial docente; a vivência do paradigma consciencial; o grupocarma nuclear docente; o contato com dicionários e enciclopedias; a experiência docente na pré-adolescência; o ato de estudar para ensinar; o aprendizado nas interrelações; o gosto pessoal pela aprendizagem; a profissão docente; a tares sob medida; a dedicação; o autodidatismo constante; a assiduidade em bibliotecas públicas; o saber ouvir para melhor orientar; o fato de toda consciência vivenciar e colecionar experiências evolutivas; a utilização e manutenção da memória; as recins inevitáveis; o respeito às experiências discentes; a evitação do esgotamento psíquico; a evitação de ausência de sentido profissional; o exercício da empatia aprofundando a interassistencialidade; o automelhoramento intelectual; a autodisciplina para atividades físicas diárias; a força presencial; a representatividade multidimensional; a edificação incessante de novos conhecimentos; o reconhecimento profissional; o aperfeiçoamento reiterado da práxis docente; as burocracias estagnadoras da ensinagem; o autenfrentamento; a qualificação docente; a docência conscienciológica; a docência invexológica; a docência itinerante; as palestras gratuitas; o curso livre expondo o próprio labcon; as lives; o epicentrismo docente; o agente retrocognitor inato; os ensinantes atuais e de retrovidas; a gratidão; a coragem da autexposição; o desnudamento consciencial; o abertismo ante questionamentos; o foco na aprendizagem; a autexposição priorizando a interassistência; o repertório intermissivo; as produções gesconológicas; a proéxis vinculada à ampliação da tares docente; o compartilhamento de experiências dos professores orientadores; o histrionismo eficiente; o ato de aprender a aprender; o ato de aprender a ensinar; a associação de ideias renovando os conhecimentos hauridos; a adaptação às tecnologias; a autorganização da rotina útil; o abertismo consciencial para acolher novos colegas da docência; a vivência do aprendizado nas equipins; o fortalecimento do vínculo consciencial; o senso de pertencimento renovado a cada oportunidade docente; a aplicação da Descrenciologia na autovivência. Parafatologia: a autovivência do estado vibracional (EV) profilático; a rememoração período intermissivo recente clarificando experiências docentes; a vivência precoce de parafenômenos favorecendo a compreensão do paradigma consciencial; a premência da teática dentro e fora da sala de aula decorrentes das projeções lúcidas (PLs) assistenciais; as projeções lúcidas educativas ampliando a responsabilidade tarística; o desassédio multidimensional em situações conflitantes em salas de aula intrafísicas; a percepção do amparo extrafísico de função na formação do campo energético parapedagógico; as assimilações e desassimilações simpáticas necessárias para Higiene Consciencial; a identificação das sinaléticas parapsíquicas pessoais qualificando a atuação docente; a utilização lúcida e cosmoética da ectoplasmia no desassédio discente; as boas-vindas da equipex a cada início de curso; o incremento energético durante a atuação docente. III. Detalhismo Sinergismologia: o sinergismo pedagógico autoridade moral–força presencial–casuística pessoal, o sinergismo reeducaciológico ensinar-aprender; o sinergismo das crises positivas geradas em sala de aula; o sinergismo oportunidade assistencial–necessidade evolutiva; o sinergismo amparador do assistido–amparador do assistente; o sinergismo tares–exemplarismo pessoal. Principiologia: a aplicação do princípio da descrença (PD); o princípio do exemplarismo pessoal (PEP); o princípio do aprender fazendo; o princípio do aprender a refletir refletindo; a premência do princípio do posicionamento pessoal (PPP); o princípio da teaticidade; o princípio tarístico do autesclarecimento; o princípio da qualificação pensênica; o princípio da formação docente continuada; o princípio da coerência consciencial; o princípio da interassistencialidade; o princípio do autorrevezamento multiexistencial. Codigologia: o código pessoal de Cosmoética (CPC). Teoriologia: a teoria da autevolução docente; a teoria da seriéxis; a teoria e prática do autodidatismo permanente; a teoria do megafoco existencial; a teoria-líder da Conscienciologia (paradigma). Tecnologia: a técnica de viver evolutivamente; a técnica do objetivo na teática interassistencial; as técnicas de estudo ampliando a didática e paradidática; a técnica da invéxis; a técnica da recéxis consolidando as reciclagens intraconscienciais; a técnica pedagógica de adequar a comunicação ao contexto cognitivo do receptor. Voluntariologia: o voluntariado teático da tares. Laboratoriologia: o laboratório conscienciológico da Autocosmoeticologia; o laboratório conscienciológico da Paraeducação; o laboratório conscienciológico das técnicas projetivas; o laboratório conscienciológico da Autoparageneticologia; o laboratório conscienciológico da vida cotidiana diuturna; o laboratório conscienciológico do estado vibracional. Colegiologia: o Colégio Invisível da Parapedagogia. Efeitologia: o efeito halo das recins; os efeitos da mentalidade autossuperadora. Neossinapsologia: as neossinapses geradas pelas neoinformações; as neossinapses advindas das neoverpons; as neossinapses provenientes das recins individuais. Ciclologia: o ciclo assim-desassim nas interações pedagógicas entre pares; o ciclo autoconsciencioterápico autoinvestigação-autodiagnóstico-autenfrentamento-autossuperação; o ciclo de desconstrução de retroideias; o ciclo da aprendizagem permanente; o exercício do ciclo parapedagógico; o ciclo contínuo ego antigo–ego novo inerente à autevolução; o ciclo homeostático das renovações autoparadigmáticas. Enumerologia: a vivência da bagagem consciencial; a identificação da bagagem intermissiva; a renovação da bagagem profissional; o desenvolvimento da bagagem intelectual; a ampliação da bagagem experiencial; o enriquecimento da bagagem parafenomênica; a construção da bagagem evolutiva. Binomiologia: o binômio teática-verbação, o binômio cérebro-paracérebro; o binômio autorreflexão–racionalidade crítica; o binômio aluno(a)-professor(a); o binômio admiração-discordância indispensável às interrelações; o binômio análise-síntese; o binômio conteúdo-forma; o binômio autexposição-heterexposição; o binômio formação inicial–formação continuada. Interaciologia: a interação professor(a)-discentes-paradiscentes. Crescendologia: o crescendo homeostático erro-correção; o crescendo didática-paradidática; o crescendo recebimento-retribuição; o crescendo dos efeitos desencadeados pelas ações pessoais; o crescendo completismo diário–completismo existencial (compléxis); o crescendo tacon-tares; o crescendo Pedagogia-Parapedagogia; o crescendo autocognição–teática–aprendizagem evolutiva. Trinomiologia: o trinômio automotivação-trabalho-lazer; o trinômio intelectualidade-parapsiquismo-comunicabilidade; o trinômio assistente-tares-assistido; o trinômio conhecer-compreender-aprender; o trinômio assistencial acolhimento-orientação-encaminhamento; o trinômio evolutivo prioritário fixação de trafores–extinção de trafares–aquisição de trafais; o trinômio pessoal posicionamento-comportamento-exemplificação. Polinomiologia: o polinômio holossomático soma-energossoma-psicossoma-mentalsoma; o polinômio postura-olhar-voz-gesto; o polinômio autenfrentamento-autorreeducação-docência-gescons-autoproéxis. Antagonismologia: o antagonismo docente teoricão / docente teático; o antagonismo docente prisioneiro do conteúdo / docente livre para refletir; o antagonismo bagagem de talentos / bagagem de deficiências; o antagonismo maximecanismo interassistencial / minimecanismo assistencial. Paradoxologia: o paradoxo autonomia docente–interdependência com os amparadores; o paradoxo autonomia intraconsciencial–interdependência consciencial; o paradoxo de a vida material ser energética; o paradoxo de a exposição do mesmo exemplo somente ser pedagogicamente eficaz quando citado por expositor teático. Politicologia: a conscienciocracia; a experimentocracia. Legislogia: a lei do maior esforço evolutivo compreendida teaticamente; a lei da interdependência consciencial. Filiologia: a cogniciofilia; a evoluciofilia; a neofilia; a autopesquisofilia; a laborfilia; a cosmoeticofilia; a assistenciofilia. Fobiologia: a desconstrução da neofobia. Sindromologia: a profilaxia da síndrome do Burnout; a superação da síndrome da dispersão consciencial; a remissão da síndrome da bagagem vazia; a evitação da síndrome da apriorismose; a eliminação da síndrome do impostor; a prevenção da síndrome do ansiosismo; a extinção da síndrome do perfeccionismo; a superação da síndrome da impulsividade; o descarte da síndrome do “deixa disso”. Mitologia: a eliminação do mito do professor perfeito; o esclarecimento sobre o mito da tia; a queda do mito do dom recebido sem autesforço. Holotecologia: a pedagogoteca; a Holoteca. Interdisciplinologia: a Parapedagogiologia; a Docenciologia; a Intermissiologia; a Reeducaciologia; a Autopesquisologia; a Experimentologia; a Holotecologia; a Autopriorologia; a Mentalsomatologia; a Holomaturologia; a Autoproexologia; a Evoluciologia.
IV. Perfilologia Elencologia: a conscin lúcida; a isca humana lúcida; o ser desperto; o ser interassistencial; a conscin enciclopedista. Masculinologia: o aprendiz; o semperaprendente; o aluno; o professor; o preceptor; o reeducador; o polímata; o agente retrocognitor; o amparador intrafísico; o atacadista consciencial; o autodecisor; o intermissivista; o cognopolita; o compassageiro evolutivo; o completista; o conscienciólogo; o macrossômata; o conviviólogo; o proexista; o escritor; o evoluciente; o exemplarista; o intelectual; o inversor existencial; o reciclante existencial; o tenepessista; o ofiexista; o pesquisador; o projetor consciente; o tertuliano; o verbetólogo; o voluntário; o homem de ação. Femininologia: a aprendiz; a semperaprendente; a aluna; a professora; a preceptora; a reeducadora; a polímata; a agente retrocognitora; a amparadora intrafísica; a atacadista consciencial; a autodecisora; a intermissivista; a cognopolita; a compassageira evolutiva; a completista; a consciencióloga; a macrossômata; a convivióloga; a proexista; a escritora; a evoluciente; a exemplarista; a intelectual; a inversora existencial; a reciclante existencial; a tenepessista; a ofiexista; a pesquisadora; a projetora consciente; a tertuliana; a verbetóloga; a voluntária; a mulher de ação. Hominologia: o Homo sapiens professor; o Homo sapiens parapaedagogus; o Homo sapiens tenepessista; o Homo sapiens energossomaticus; o Homo sapiens assistentialis; o Homo sapiens reeducator; o Homo sapiens paradidacticus; o Homo sapiens communicologus. V. Argumentologia Exemplologia: bagagem consciencial docente básica = os conhecimentos e exemplos cosmoéticos utilizados nos cursos de Conscienciologia; bagagem consciencial docente avançada
= os conhecimentos e exemplos cosmoéticos para além dos limites da sala de aula consolidando atuação lúcida multidimensional. Culturologia: a bagagem cultural pessoal; a cultura do autodiscernimento; a cultura da Autopesquisologia; a cultura da Reeducaciologia Evolutiva; a cultura da semperaprendência; a cultura da intelectualidade cosmoética. Autopesquisologia. Atinente à Pensenologia, eis, por exemplo, na ordem alfabética, 10 aspectos reflexivos, contribuintes à Parapedagogiologia, corroborados por máximas da Conscienciologia para construção da bagagem docente sob bases autopesquisísticas e tarísticas: 01. Autodidatismologia. A leitura alimenta. 02. Autopensenologia. Habituemo-nos a refletir. 03. Conteudologia. Busquemos os conteúdos. 04. Cosmoeticologia. Aprofundemos o melhor. 05. Experimentologia. A experiência instrui. 06. Fatologia. Fatos não desacontecem. 07. Interdependenciologia. Nada é insubstituível. 08. Multidimensiologia. Amanhã, não. Já. 09. Reciclologia. Ajeitemos nossos jeitos. 10. Semperaprendenciologia. Continuemos a aprender.
VI. Acabativa Remissiologia. Pelos critérios da Mentalsomatologia, eis, por exemplo, na ordem alfabética, 15 verbetes da Enciclopédia da Conscienciologia, e respectivas especialidades e temas centrais, evidenciando relação estreita com a bagagem consciencial docente, indicados para a expansão das abordagens detalhistas, mais exaustivas, dos pesquisadores, mulheres e homens interessados: 01. Abertismo consciencial: Evoluciologia; Homeostático. 02. Antidoutrinação: Parapedagogiologia; Homeostático. 03. Apedeutismo: Parapedagogiologia; Nosográfico. 04. Autenfrentamento docente: Parapedagogiologia; Homeostático. 05. Autobagagem holobiográfica: Holobiografologia; Neutro. 06. Autodidatismo: Parapedagogiologia; Neutro. 07. Autopesquisologia: Experimentologia; Homeostático. 08. Bagagem pré-ressomática: Intermissiologia; Neutro. 09. Ciclo evolutivo pessoal: Evoluciologia; Homeostático. 10. Escola de cons: Parapedagogiologia; Homeostático. 11. Eumatia: Experimentologia; Homeostático. 12. Exemplologia: Parapedagogiologia; Neutro. 13. Exemplo pedagógico: Pedagogia; Neutro. 14. Parceria pedagógica: Reeducaciologia; Homeostático. 15. Saber: Serenologia; Neutro. A BAGAGEM CONSCIENCIAL DOCENTE EVIDENCIA A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA E PARADIDÁTICA DAS EXPERIÊNCIAS PESSOAIS CONVERGENTES AO EXERCÍCIO LÚCIDO E COSMOÉTICO DA TAREFA DO ESCLARECIMENTO. Questionologia. Você, leitor ou leitora, já mensurou o conjunto de saberes e aportes componentes da bagagem docente? Quais itens são indispensáveis em qualquer dimensão?
Bibliografia Específica: 1. Vieira, Waldo; Dicionário de Neologismos da Conscienciologia; org. Lourdes Pinheiro; revisores Ernani Brito; et al.; 1.072 p.; 1 blog; 21 E-mails; 4.053 enus.; 1 facebook; 2 fotos; glos. 2.019 termos; 14.100 (termos neológicos); 1 listagem de neologismos; 1 microbiografia; 21 websites; 61 refs.; 28,5 x 21,5 x 7 cm; enc.; Associação Internacional Editares; Foz do Iguaçu, PR; 2014; página 170. 2. Idem; Homo sapiens pacificus; revisores Equipe de Revisores do Holociclo; 1.584 p.; 24 seções; 413 caps.; 403 abrevs.; 38 E-mails; 434 enus.; 484 estrangeirismos; 1 foto; 37 ilus.; 168 megapensenes trivocabulares; 1 microbiografia; 36 tabs.; 15 websites; glos. 241 termos; 25 pinacografias; 103 musicografias; 24 discografias; 20 cenografias; 240 filmes; 9.625 refs.; alf.; geo.; ono.; 29 x 21,5 x 7 cm; enc.; 3 a Ed. Gratuita; Associação Internacional do Centro de Altos Estudos da Conscienciologia (CEAEC); & Associação Internacional Editares; Foz do Iguaçu, PR; 2007; páginas 647, 650 e 658. 3. Idem; Homo sapiens reurbanisatus; revisores Equipe de Revisores do Holociclo; 1.584 p.; 24 seções; 479 caps.; 139 abrevs.; 12 E-mails; 597 enus.; 413 estrangeirismos; 1 foto; 40 ilus.; 1 microbiografia; 25 tabs.; 4 websites; glos. 241 termos; 3 infográficos; 102 filmes; 7.665 refs.; alf.; geo.; ono.; 29 x 21 x 7 cm; enc.; 3a Ed. Gratuita; Associação Internacional do Centro de Altos Estudos da Conscienciologia (CEAEC); Foz do Iguaçu, PR; 2004; páginas 103 a 105. 4. Idem; Máximas da Conscienciologia; 164 p.; 1 E-mail; 1 enu.; 1 foto; 150 ilus.; 1 microbiografia; 450 minifrases; 1 website; 15 x 10 cm; br.; Instituto Internacional de Projeciologia; Rio de Janeiro, RJ; 1996; páginas 8, 9, 12, 13, 17, 21, 32, 40, 42, 46, 54, 65, 69, 71, 79, 85, 88, 102, 112, 117, 123 e 127. G. M.