Sinergismo Docência Tarística–Paraperceptibilidade

O sinergismo docência tarística–paraperceptibilidade é o conjunto de efeitos positivos, potencializadores e recíprocos, experienciados pela conscin, homem ou mulher, gerados a partir do exercício da docência conscienciológica associada à vivência das parapercepções.

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      SINERGISMO           DOCÊNCIA TARÍSTICA–PARAPERCEPTIBILIDADE
                                 (PARAPEDAGOGIOLOGIA)


                                          I. Conformática

          Definologia. O sinergismo docência tarística–paraperceptibilidade é o conjunto de efeitos positivos, potencializadores e recíprocos, experienciados pela conscin, homem ou mulher, gerados a partir do exercício da docência conscienciológica associada à vivência das parapercepções.
          Tematologia. Tema central homeostático.
          Etimologia. O vocábulo sinergismo vem do idioma Francês, synergisme, de synergie, “ação coordenada de vários órgãos”, e este do idioma Grego, synergía, “cooperação; ajuda”. Surgiu no Século XX. O termo docência deriva do idioma Latim, docere, “ensinar; instruir; mostrar; indicar; dar a entender”. Apareceu no mesmo Século XX. A palavra tarefa procede do idioma Árabe, tariha, “quantidade de trabalho que se impõe a alguém”, derivada de tarah, “lançar; arrojar; impor a aquisição de alguma mercadoria a determinado preço”. Surgiu no Século XVI. O prefixo es provém do idioma Latim, ex, “movimento para fora; transformação”. O vocábulo claro vem do mesmo idioma Latim, clarus, “luminoso; brilhante; iluminado”. Apareceu no Século XIII. O sufixo mento deriva também do idioma Latim, mentu, formador de substantivos derivados de verbos. O termo esclarecimento surgiu no Século XV. O elemento de composição para procede do idioma Grego, pará, “por intermédio de; para além de”. A palavra percepção provém do idioma Latim, perceptio, “compreensão; faculdade de perceber; ação de colher; colheita”. Apareceu no Século XVII.
          Sinonimologia: 1. Potencialização mútua docência conscienciológica–parapercepção. 2. Sinergismo Parapedagogiologia-Parapercepciologia.
          Neologia. As 3 expressões compostas sinergismo docência tarística–paraperceptibilidade, sinergismo inicial docência tarística–paraperceptibilidade e sinergismo avançado docência tarística–paraperceptibilidade são neologismos técnicos da Parapedagogiologia.
          Antonimologia: 1. Dissociação docência tarística–parapercepção. 2. Docência convencional das Universidades.
          Estrangeirismologia: a intensificação do rapport com o assistido.
          Atributologia: predomínio das percepções extrassensoriais, notadamente do autodiscernimento quanto à paraperceptibilidade.
          Ortopensatologia: – “Docente. A conscin docente parapsíquica ao ministrar aulas na intrafisicalidade abre a assistência das consciexes amparadoras do entorno multidimensional”.


                                            II. Fatuística

          Pensenologia: o holopensene pessoal da interassistencialidade; o holopensene pessoal da tares; o holopensene pessoal da paraperceptibilidade; os ortopensenes; a ortopensenidade; os lucidopensenes; a lucidopensenidade; os didactopensenes; a didactopensenidade; os neopensenes; a neopensenidade; os benignopensenes; a benignopensenidade; a autopensenidade esclarecedora.
          Fatologia: a autorganização intrafísica possibilitando a prática da docência conscienciológica; as associações de ideias esclarecedoras a partir da teática do professor; a atenção dividida; a dinamização das reciclagens intraconscienciais a partir da docência conscienciológica; a satisfação benévola sentida pelo docente após o término da aula; a autodisponibilidade íntima do docente viabilizando a concretização da tares; as aulas de Conscienciologia servindo de alavanca para o fortalecimento da automotivação para a autopesquisa parapsíquica.
          Parafatologia: a melhoria do condicionamento energossomático otimizado pela instalação do estado vibracional (EV) profilático; o uso lúcido da sinalética energética e parapsíquica pessoal; a convivência junto aos amparadores de função auxiliando a ocorrência de extrapolações evolutivas; a docência conscienciológica potencializando as experiências paraperceptivas; a doação de energias durante as aulas viabilizando a instalação de campo energético; a sustentação das energias facilitando a compreensão dos conteúdos; a intensificação do campo energético permitindo a percepção de parafenômenos; o contato mais próximo com a dimener; as projeções pré-aula ampliando a assistência; o encadeamento de ideias decorrente do autesforço mentalsomático; a psicometria da energosfera do aluno contribuindo para o esclarecimento de dúvidas; a recuperação de cons acelerados a partir da atividade docente; a prática da tares e a autoperceptibilidade sadia exigindo a incorruptibilidade constante; a crescente autodefesa energética do professor sendo resultado das interassistências realizadas; as respostas às perguntas dos alunos, respaldadas no autoparapsiquismo; as vivências multidimensionais enriquecendo os exemplos didáticos pontuais; a vivência de parafenômenos ilustrando conceitos; o aferimento da pertinência da autexposição das parapercepções; a autocomprovação dos fenômenos extrafísicos ocorridos desde o preparo da aula; as inspirações extrafísicas de conteúdo no preparo da aula; o estudo promovendo o autaperfeiçoamento na interpretação do conteúdo parafenomênico; o exercício da tares colaborando na discriminação do padrão das energias; as autorreflexões geradas a partir das experiências parapsíquicas depurando o autodesempenho docente; o autodesassédio mentalsomático; o heterodesassédio através da tares; a conquista do autoparapsiquismo tarístico sendo auto-herança para a próxima vida; a interassistência multidimensional.


                                          III. Detalhismo

          Sinergismologia: o sinergismo docência tarística–paraperceptibilidade; o sinergismo docência tarística–projeção lúcida; o sinergismo projeção lúcida–interassistencialidade; o sinergismo tenepes–docência conscienciológica; o sinergismo docência tarística–parapreceptoria; o sinergismo energossoma-mentalsoma; o sinergismo autopesquisa docente–autopesquisa parapsíquica.
          Principiologia: o princípio do exemplarismo pessoal (PEP); o princípio da descrença (PD); o princípio assistencial de o menos doente assistir ao mais doente; o princípio da autorreeducação parapsíquica; a assistência recebida pelo professor a partir do princípio da interassistência; o princípio de na dúvida, abster-se, evitando respostas equivocadas em sala de aula; o princípio do autesforço insubstituível aplicado ao desenvolvimento docente e parapsíquico.
          Codigologia: o código pessoal de Cosmoética (CPC) do professor de Conscienciologia.
          Teoriologia: a teoria e prática da tares.
          Tecnologia: a técnica dos 20 EVs diários; a técnica de exteriorização das energias; a técnica da autexposição; a técnica da retribuição pessoal; a técnica da assim e desassim; a técnica do acolhimento interassistencial; a técnica de pensar como se fosse amparador.
          Voluntariologia: os voluntários das Instituições Conscienciocêntricas (ICs).
          Laboratoriologia: o laboratório conscienciológico da sala de aula de Conscienciologia; o laboratório conscienciológico da Mentalsomatologia; o laboratório conscienciológico Tertuliarium; o laboratório conscienciológico da Paraeducação; o laboratório conscienciológico da Autopensenologia; o laboratório conscienciológico do Curso Intermissivo; o laboratório conscienciológico do estado vibracional.
          Colegiologia: o Colégio Invisível da Parapedagogiologia; o Colégio Invisível da Parapercepciologia; o Colégio Invisível da Interassistenciologia.
          Efeitologia: os efeitos da tarefa do esclarecimento na ampliação das autoparapercepções; o efeito automotivante no docente da observação parapsíquica das evidências da tares realizada; os efeitos renovadores dos extrapolacionismos parapsíquicos vivenciados durante as aulas de Conscienciologia; o efeito da retilinearidade autopensênica obtida na docência conscienciológica e na acuidade parapsíquica; o efeito do estudo dos conteúdos da Conscienciologia potencializando o desenvolvimento do parapsiquismo; o efeito desassediador das energias homeostáticas do amparador extrafísico de função do professor no desenvolvimento do parapsiquismo; os efeitos da potencialização entre a docência tarística e a paraperceptibilidade na aceleração da autevolução do professor; os efeitos aceleradores a partir do exercício docente e do uso do autoparapsiquismo nas reciclagens intraconscienciais.
         Neossinapsologia: as neossinapses docentes favorecedoras das neossinapses discentes.
         Ciclologia: o ciclo aprender-ensinar-reaprender.
         Enumerologia: a autexperimentação; a autodisponibilidade; a automotivação; a autoconfiança; o autodesassédio; o autoparapsiquismo; a autoproéxis.
         Binomiologia: o binômio interassistência-autodesassédio; o binômio ortopensenidade-amparabilidade; o binômio erudição-distribuição; o binômio (dupla) professor-aluno; o binômio potencial assistencial–potencial parapsíquico; o binômio ensino-aprendizagem; o binômio docência-autoparapsiquismo.
         Interaciologia: a interação paracérebro do professor–paracérebro do assistido; a interação docente intrafísico–amparador extrafísico; a interação coronochacra-frontochacra-laringochacra; a interação professor-aluno; a interação interassistência-parapercepção; a interação parapsiquismo-autorreeducação; a interação consciex amparadora–professor–aluno.
         Crescendologia: o crescendo Didática-Paradidática; o crescendo tacon-tares; o crescendo inspiração-transpiração-retribuição; o crescendo parapercepções na pré-aula–parapercepções durante a aula; o crescendo iscagens inconscientes–iscagens lúcidas; o crescendo assistido-assistente; o crescendo recepção-retribuição.
         Trinomiologia: a vivência em sala de aula do trinômio comunicabilidade-parapsiquismo-intelectualidade; o trinômio interassistencial acolhimento-orientação-encaminhamento.
         Polinomiologia: o polinômio conscin docente de Conscienciologia–amparador da docência conscienciológica–alunos conscins–consciexes assistidas; o polinômio estudo–autorreflexão–autexperimentação parapsíquica–esclarecimento.
         Antagonismologia: o antagonismo autoparapsiquismo não valorizado / autoparapsiquismo lúcido; o antagonismo psicosfera florescente / psicosfera apagada; o antagonismo professor teoricão / professor teático; o antagonismo professor impulsivo / professor reflexivo; o antagonismo professor casca grossa / professor parapsíquico; o antagonismo docência conscienciológica / docência convencional; o antagonismo conscin docente operosa / conscin docente ociosa.
         Paradoxologia: o paradoxo de ser o professor quem mais aprende.
         Politicologia: a lucidocracia; a discernimentocracia; a assistenciocracia; a cosmoeticocracia; a conviviocracia; a cogniciocracia; a argumentocracia.
         Legislogia: a lei do maior esforço aplicada ao desenvolvimento e autaperfeiçoamento do autoparapsiquismo interassistencial na docência conscienciológica.
         Filiologia: a parapedagogiofilia; a autoparapercepciofilia; a interassistenciofilia; a conscienciofilia; a amparofilia; a energofilia; a intelectofilia.
         Fobiologia: a profilaxia da tanatofobia; a superação da projeciofobia pela autoconscientização multidimensional; a eliminação da espectrofobia; a ausência da energofobia; o enfrentamento da extrafisicofobia; a extinção da conviviofobia; o término da comunicofobia.
         Sindromologia: a superação da síndrome da procrastinação, possibilitando o emprego do autoparapsiquismo na docência conscienciológica.
         Maniologia: a mania de deixar para depois o desenvolvimento parapsíquico e o início da docência conscienciológica.
         Mitologia: a eliminação, pela conscin lúcida, do mito de a autevolução ocorrer sem esforço.
         Holotecologia: a parapercepcioteca; a parapedagogoteca; a mentalsomatoteca; a assistencioteca; a energossomatoteca; a convivioteca; a intelectoteca.
         Interdisciplinologia: a Parapedagogiologia; a Parapercepciologia; a Parafenomenologia; a Interassistenciologia; a Energossomatologia; a Autodidaticologia; a Autodesassediologia; a Argumentologia; a Multidimensiologia; a Extrafisicologia.


                                          IV. Perfilologia

          Elencologia: a conscin educadora; a conscin lúcida; o ser desperto; o ser interassistencial; a conscin disciplinada; a conscin autorganizada; a conscin intelectual; a conscin enciclopedista.
          Masculinologia: o agente retrocognitor; o amparador intrafísico; o atatacadista consciencial; o intermissivista; o completista; o comunicólogo; o conscienciólogo; o conscienciômetra; o consciencioterapeuta; o reeducador; o epicon lúcido; o escritor; o intelectual; o reciclante existencial; o inversor existencial; o parapercepciologia; o pesquisador; o projetor consciente; o verbetólogo.
          Femininologia: a agente retrocognitora; a amparadora intrafísica; a atacadista consciencial; a intermissivista; a completista; a comunicóloga; a consciencióloga; a conscienciômetra; a consciencioterapeuta; a reeducadora; a epicon lúcida; a escritora; a intelectual; a reciclante existencial; a inversora existencial; a parapercepciologista; a pesquisadora; a projetora consciente; a verbetóloga.
          Hominologia: o Homo sapiens parapsychicus; o Homo sapiens paedagogus; o Homo sapiens exemplaris; o Homo sapiens orthopensenicus; o Homo sapiens communicativus; o Homo sapiens interassistentialis; o Homo sapiens autolucidus; o Homo sapiens paratechnicus; o Homo sapiens didacticus.


                                        V. Argumentologia

          Exemplologia: sinergismo inicial docência tarística–paraperceptibilidade = as inspirações confirmadoras de inclusão de determinado assunto durante a preparação de aula, típicas do início da prática da docência Conscienciológica; sinergismo avançado docência tarística–paraperceptibilidade = as extrapolações parapsíquicas esclarecedoras típicas das vivências em curso de campo.
          Culturologia: a cultura da interassistencialidade; a cultura parapsíquica; a cultura da docência conscienciológica.


                                           VI. Acabativa

          Remissiologia. Pelos critérios da Mentalsomatologia, eis, por exemplo, na ordem alfabética, 15 verbetes da Enciclopédia da Conscienciologia, e respectivas especialidades e temas centrais, evidenciando relação estreita com o sinergismo docência tarística–paraperceptibilidade, indicados para a expansão das abordagens detalhistas, mais exaustivas, dos pesquisadores, mulheres e homens interessados:
          01. Agente retrocognitor: Mnemossomatologia; Homeostático.
          02. Agudização do autoparapsiquismo: Parapercepciologia; Homeostático.
          03. Amparabilidade: Amparologia; Homeostático.
          04. Associação didática: Comunicologia; Neutro.
          05. Aula de Conscienciologia: Parapedagogiologia; Homeostático.
          06. Aula terapêutica: Taristicologia; Homeostático.
          07. Campo energético: Energossomatologia; Neutro.
          08. Docente projetor tarístico: Perfilologia; Homeostático.
          09. Gancho didático: Comunicologia; Neutro.
          10. Pararreeducador autoparapsíquico: Interreeducaciologia; Homeostático.
          11. Preço da autoparaperceptibilidade: Autoparapercepciologia; Neutro.
          12. Sinergismo docência tarística–projeção lúcida: Reeducaciologia; Homeostático.
           13. Sinergismo projeção lúcida–interassistencialidade: Projeciologia; Homeostático.
           14. Sinergismo tenepes–docência conscienciológica: Interassistenciologia; Homeostático.
           15. Tares expositiva: Interassistenciologia; Homeostático. O SINERGISMO DOCÊNCIA TARÍSTICA–PARAPERCEPTIBILIDADE AMPLIA A COMPREENSÃO DE NEOVERPONS, QUALIFICA A EXPOSIÇÃO PARADIDÁTICA E A INTERASSISTÊNCIA, AGILIZANDO A AUTEVOLUÇÃO DA CONSCIN LÚCIDA.
           Questionologia. Você, leitor ou leitora, vivencia o sinergismo docência tarística–paraperceptibilidade? Em qual nível?
           Bibliografia Específica:
           1. Vieira, Waldo; Léxico de Ortopensatas; revisores Equipe de Revisores do Holociclo; 2 Vols.; 1.800 p.; Vols. 1 e 2; 1 blog; 652 conceitos analógicos; 22 E-mails; 19 enus.; 1 esquema da evolução consciencial; 17 fotos; glos. 6.476 termos; 1. 811 megapensenes trivocabulares; 1 microbiografia; 20.800 ortopensatas; 2 tabs.; 120 técnicas lexicográficas; 19 websites; 28,5 x 22 x 10 cm; enc.; Associação Internacional Editares; Foz do Iguaçu, PR; 2014; página 545.


                                                                                                              V. M. R.