A pré-aula de Conscienciologia é a fase, período ou estágio de aquisição de competência, planejamento e preparação teática da conscin docente ou aluna semperaprendente, homem ou mulher, a fim de organizar-se com antecedência e eficácia para obter o melhor aproveitamento possível da futura instrução conscienciológica.
Você, leitor ou leitora, na condição de aluno(a), professorando(a) ou professor(a), vem se preparando cosmoeticamente para as aulas de Conscienciologia? Quais aspectos da pré-aula predominam em você, os homeostáticos, neutros ou nosográficos?
En c i c l o pé d i a d a Co n sc i en c i o lo g i a 1
PRÉ-AULA DE CONSCIENCIOLOGIA
(PARAPEDAGOGIOLOGIA)
I. Conformática
Definologia. A pré-aula de Conscienciologia é a fase, período ou estágio de aquisição de competência, planejamento e preparação teática da conscin docente ou aluna semperaprendente, homem ou mulher, a fim de organizar-se com antecedência e eficácia para obter o melhor aproveitamento possível da futura instrução conscienciológica.
Tematologia. Tema central neutro.
Etimologia. O prefixo pré vem do idioma Latim, prae, “anterioridade; antecipação; adiantamento; superioridade comparativa”. O vocábulo aula deriva também do idioma Latim, aula, “pátio de casa; palácio; corte de algum príncipe”, adaptado do idioma Grego, aulé, “todo espaço ao ar livre; pátio de casa; residência”. Surgiu no Século XVI. O termo consciência procede do mesmo idioma Latim, conscientia, “conhecimento de alguma coisa comum a muitas pessoas; conhecimento; consciência; senso íntimo”, e este do verbo conscire, “ter conhecimento de”. Apareceu no Século XIII. O elemento de composição logia provém do idioma Grego, lógos, “Ciência; Arte; tratado; exposição cabal; tratamento sistemático de 1 tema”.
Sinonimologia: 1. Etapa preparatória da aula de Conscienciologia. 2. Pré-instrução conscienciológica. 3. Pré-lição conscienciológica.
Neologia. As 3 expressões compostas pré-aula de Conscienciologia, pré-aula de Conscienciologia discente e pré-aula de Conscienciologia docente são neologismos técnicos da Parapedagogiologia.
Antonimologia: 1. Despreparo educacional. 2. Negligência pedagógica. 3. Diletantismo tarístico. 4. Improviso educacional. 5. Pós-aula de Conscienciologia.
Estrangeirismologia: a atenção ao timing; o Autorreflexarium; a checklist docente; o continuum da aula de Conscienciologia; o foreknowledge preventivo; as frequently asked questions (FAQs) dos alunos; o tour de force tarístico; a neglect of punctuality; o neomodus operandi parapedagógico; o puzzle parapedagógico.
Atributologia: predomínio das faculdades mentais, notadamente do autodiscernimento quanto à interassistencialidade tarística.
Megapensenologia. Eis 4 megapensenes trivocabulares relativos ao tema: – Adiamento: conforto desconfortável. Priorizemos a autotares. Somos todos semperaprendentes. Tudo exige organização.
Coloquiologia. Eis 3 expressões populares referentes ao tema: o empurrar com a barriga; o não deixar para amanhã o realizável hoje; o pacto da mediocridade de o professor fingir ensinar e o aluno fingir aprender.
Citaciologia: – Um bom começo é a metade (Aristóteles, 385–322 a.e.c.). Se não sabes, aprende; se já sabes, ensina (Confúcio, 552–489 a.e.c.).
Proverbiologia. Eis 4 provérbios referentes ao tema: – Nulla aetas ad discendum sera (Nunca é tarde para aprender). Omnia nosse impossibile, pauca non laudabile (Saber tudo é impossível, saber pouco não é louvável). Bis discit qui docet (Quem ensina aprende duas vezes). Repetitio est mater studiorum (A repetição é a mãe dos estudos).
II. Fatuística
Pensenologia: o holopensene pessoal da tares; o holopensene pessoal da docência conscienciológica; o holopensene pessoal da preparação da interassistência; os didactopensenes; a didactopensenidade; os ortopensenes; a ortopensenidade; os evoluciopensenes; a evoluciopensenidade; os neopensenes; a neopensenidade. 2 En c i c l o pé d i a d a Co n sc i en c i o lo g i a
Fatologia: a pré-aula de Conscienciologia; o ato de se preparar com antecedência para as aulas de Conscienciologia; a prática antecipada da aula; a formação docente nas Instituições Conscienciocêntricas (ICs); a preparação cosmoética do professor; a coerência docente potencializando a força presencial; a agenda pessoal de estudos; os estudos pessoais sustentando a interassistencialidade; a autotares prioritária; o esclarecimento das dúvidas pessoais; as autorreflexões sobre o corpus da Conscienciologia; o registro dos insights parapedagógicos; o autenfrentamento tarístico; a preparação para a defesa do verbete da Enciclopédia da Conscienciologia; a anulação do pacto da mediocridade docente; a anulação do mau hábito de subestimar a necessidade de estudar; a evitação da generalização do caso pessoal; o estudo prioritário dos tratados da Conscienciologia; a compreensão correta dos conteúdos essenciais da Conscienciologia; a Enciclopédia da Conscienciologia sendo coleção de planos de aula; a complementação dos estudos; a antidispersão consciencial; a profilaxia da ansiedade docente; o estudo dos ganchos didáticos; as estratégias de facilitação pensadas previamente; o estudo antecipado dos estilos de aprendizagem dos educandos; a transposição didática; o atendimento às tarefas cotidianas; a manutenção da lucidez pessoal; a evitação dos acidentes de percurso; a minimização dos contrafluxos; a constância da automotivação docente; a dosagem da euforia docente; os cuidados extras com a saúde pessoal; a checklist das profilaxias docentes; o ato de chegar e estar pronto no mínimo 30 minutos antes do horário da aula; o modus vivendi do professor de Conscienciologia.
Parafatologia: a autovivência do estado vibracional (EV) profilático; a sinalética energética e parapsíquica pessoal; a intensificação do amparo extrafísico; o autodesassédio mentalsomático; a autopredisposição às inspirações extrafísicas na preparação da aula; a paraturma de alunos; o parafato parassociológico de a pré-aula já ser aula, em função das companhias extrafísicas evocadas; os acoplamentos pré-aula facilitando o rapport energético com os estudantes e otimizando a interassistencialidade; as evocações dos educandos; a assim e a desassim autoconscientes; as iscagens assistenciais referentes à futura aula; o heterodesassédio antecipado; a projeção consciente assistencial; a intensificação da assistência na tenepes; as sincronicidades esclarecendo os eventos da pré-aula e da aula; a ocorrência inesperada do extrapolacionismo parapsíquico; as parapercepções mentaissomáticas; a Central Extrafísica da Verdade (CEV).
III. Detalhismo
Sinergismologia: o sinergismo dos atributos mentaissomáticos; o sinergismo autorganização-heterassistência; o sinergismo boa intenção–autodiscernimento; o sinergismo estudo–preparação da aula; o sinergismo inspiração extrafísica–seleção de conteúdos; o sinergismo equipe intrafísica–equipe extrafísica; o sinergismo boa preparação–boa aula; o sinergismo atenção-concentração-atilamento; o sinergismo homeostático defesas imunológicas–defesas físicas–defesas extrafísicas; o sinergismo decisões sinceras–amparo de função; o sinergismo catalítico da interassistencialidade.
Principiologia: o princípio da autodedicação docente; o princípio didático de aprender primeiro e ensinar depois; o princípio da descrença (PD); o princípio do exemplarismo pessoal (PEP); o princípio organizador dos saberes.
Codigologia: o código pessoal de Cosmoética (CPC); o respeito às cláusulas de docência do código pessoal de Cosmoética; o respeito ao código grupal de Cosmoética (CGC).
Teoriologia: as teorias de aquisição do conhecimento; a aplicação lúcida das teorias de ensino e aprendizagem; a teoria da transposição didática; a teoria da recuperação de cons; a teoria das dificuldades recíprocas; a compreensão das teorias estruturantes da Conscienciologia.
Tecnologia: a técnica dos 20 minutos interrompendo o ciclo de procrastinação pessoal; a técnica dos 5 porquês; a técnica 5W2H aplicada à didática docente; a técnica do detalhismo; a técnica da triagem das nuanças; a técnica da exaustividade; a técnica das 50 vezes mais; o planejamento da aplicação da técnica da impactoterapia; o enriquecimento das técnicas argumentativas; a técnica do Cosmograma; a técnica da autorreflexão de 5 horas; a técnica da recuperação dos próprios cons; a técnica dos 15 minutos de espera; a técnica da tenepes; a intuição para plaEn c i c l o pé d i a d a Co n sc i en c i o lo g i a 3 nejar adredemente o uso da técnica do estoque regulador de ouvintes; a técnica da aplicação do princípio da descrença (PD).
Voluntariologia: a qualificação pessoal máxima no exercício do voluntariado interassistencial docente; os voluntários dedicados à tares.
Laboratoriologia: o laboratório conscienciológico da Autorganizaciologia; o laboratório conscienciológico da Paraeducação; a vida humana considerada laboratório conscienciológico cotidiano evolutivo.
Colegiologia: o Colégio Invisível da Assistenciologia; o Colégio Invisível da Comunicologia; o Colégio Invisível da Experimentologia; o Colégio Invisível da Mentalsomática; o Colégio Invisível da Parapedagogia; o Colégio Invisível da Parapercepciologia.
Efeitologia: os efeitos da rotina de estudos sobre o professor, a aula e os alunos; os efeitos homeostáticos da vivência generalizada da profilaxia na pré-aula de Conscienciologia; os efeitos da intensificação da conduta cosmoética pessoal; o efeito da intensificação da produtividade interassistencial; o efeito de aprimoramento do CPC; o efeito do aumento da amparabilidade do professor; o efeito de intensificação da aprendizagem pessoal e grupal; o efeito antiansiolítico da preparação antecipada da aula.
Neossinapsologia: as neossinapses docentes; as parassinapses; o estímulo às autoneossinapses primeiro; o estímulo às heteroneossinapses depois; o autodesassédio favorecendo a criação de autoneossinapses; a organização da aquisição de neossinapses pelo desenvolvimento da Autometacogniciologia.
Ciclologia: o ciclo de qualificação da práxis parapedagógica holoconteúdos–transposição didática–interação com o campo energético parapedagógico–fazer parapedagógico–interassistencialidade; o ciclo pré-aula–aula–pós-aula; o ciclo teoria-prática; o ciclo análise-síntese; o ciclo estudar-aprender-reestudar-reaprender; o ciclo da Autopesquisologia docente; o ciclo do aproveitamento lúcido da Seriexologia Pessoal.
Enumerologia: o estudo essencial; o conteúdo essencial; a didática essencial; o exemplo essencial; a prática essencial; a tarefa essencial; a assistência essencial.
Binomiologia: o binômio detalhismo-exaustividade; o binômio autassistência-heterassistência; o binômio aprender-ensinar; o binômio leitura-vivência; o binômio autocrítica-autorreflexão; o binômio autorreeducação-heterorreeducação; o binômio autoridade cosmoética–força presencial; o binômio megafoco-megaprioridade; o binômio responsabilidade-exemplarismo; o binômio parapreceptor-professor.
Interaciologia: a interação professor-aluno; a interação conscin-consciex; a interação conteúdo-forma; a interação estudo-reflexão; a interação didática-paradidática; a interação professor de Conscienciologia–turma de Conscienciologia; a interação extrapolacionismo pré-aula–interassistencialidade durante a aula; a interação autorreflexão pré-aula–autorreflexão durante a aula–autorreflexão pós-aula.
Crescendologia: o crescendo das autossuperações intraconscienciais; o crescendo neorreflexão-neossinapse; o crescendo estudar-preparar-praticar-ministrar a aula de Conscienciologia; o crescendo leitura-estudo-reflexão-explicação-debate; o crescendo Autextrapolaciologia-Grupextrapolaciologia.
Trinomiologia: o trinômio pré-aula–aula–pós-aula; o trinômio estudar-aprender-ensinar; o trinômio conteúdo mínimo–conteúdo essencial–conteúdo extra; o trinômio recursos conscienciais–recursos pedagógicos–recursos parapedagógicos; a observância ao trinômio dos cuidados somáticos sono–alimentação–exercício físico.
Polinomiologia: o polinômio estudar-vivenciar-refletir-aprender; o polinômio coesão-coerência-clareza-compreensibilidade; o polinômio acolhimento-esclarecimento-encaminhamento-acompanhamento.
Antagonismologia: o antagonismo aprendizagem mecânica / aprendizagem significativa; o antagonismo decisão / procrastinação; o antagonismo atenção / desleixo; o antagonismo detalhismo / cosmovisão; o antagonismo cálculo com antecipação / autengano do “na hora sai”; o antagonismo refratariedade / assedialidade; o antagonismo minicompletismo diário / miniincompletismo diário; o antagonismo saber / presumir. 4 En c i c l o pé d i a d a Co n sc i en c i o lo g i a
Paradoxologia: o paradoxo de a disciplina trazer liberdade; o paradoxo de a autoconfiança poder gerar a procrastinação; o paradoxo de querer ser professor e desistir de ministrar a aula agendada; o paradoxo de se propor a ensinar algo não aprendido ainda; o paradoxo de o aluno poder estar melhor preparado em relação ao professor; o paradoxo da autoimagem docente poder não corresponder ao dia a dia do professor; o paradoxo da relevância do 1% da teoria para a compreensão dos 99% da prática; o paradoxo de a excelência da aula ser assegurada na pré-aula.
Politicologia: a discernimentocracia; a conscienciocracia; a lucidocracia; a assistenciocracia; a argumentocracia; a cognocracia; a cosmoeticocracia; a evoluciocracia.
Legislogia: a lei do maior esforço aplicada à preparação da aula.
Filiologia: a assistenciofilia; a coerenciofilia; a autorraciocinofilia; a intelectofilia; a leiturofilia; a pesquisofilia; a neofilia; a verponofilia; a disciplinofilia; a pedagogofilia.
Fobiologia: a neofobia; a gnosiofobia; a xenofobia; a criticofobia; a catagelofobia; a comunicofobia; a disciplinofobia; a leiturofobia; a intelectofobia; a pesquisofobia; a cienciofobia.
Sindromologia: a síndrome do perfeccionismo; a síndrome da autovitimização; a síndrome da insegurança; a síndrome do conflito de paradigmas; a síndrome da abstinência da Baratrosfera (SAB); a síndrome da ectopia afetiva (SEA); a síndrome da dispersão consciencial.
Maniologia: a apriorismomania; a riscomania; a toxicomania; a fracassomania.
Mitologia: o mito da verdade absoluta; o mito do conhecimento irrefutável.
Holotecologia: a parapedagogoteca; a didaticoteca; a logicoteca; a cognoteca; a parapsicoteca; a controversioteca; a heuristicoteca.
Interdisciplinologia: a Parapedagogiologia; a Autorganizaciologia; a Autocoerenciologia; a Autoprofilaxiologia; a Autorreeducaciologia; a Interreeducaciologia; a Interassistenciologia; a Paradidaticologia; a Parapercepciologia; a Mentalsomatologia; a Autorrecexologia; a Autorrecinologia.
IV. Perfilologia
Elencologia: a conscin lúcida; a isca humana lúcida; o ser desperto; o ser interassistencial; a conscin enciclopedista; a conscin semperaprendente; a conscin educadora; a microminoria humana da Conscienciologia.
Masculinologia: o professorando de Conscienciologia; o facilitador da Conscienciologia; o voluntário da Conscienciologia; o exemplificador da Conscienciologia; o comunicador; o pesquisador; o executor da tares; o tenepessista; o projetor consciente; o inversor existencial; o reciclante existencial; o proexólogo; o epicon lúcido; o conscienciólogo; o evoluciólogo; o parapedagogo; o autor conscienciológico; o agente retrocognitor; o professor-isca; o professor polímata; o professor debatedor; o agitador de ideias; o propagador de neoideias; o omnipesquisador; o paracientista; o neologista; o holofilósofo; o verbetógrafo.
Femininologia: a professoranda de Conscienciologia; a facilitadora da Conscienciologia; a voluntária da Conscienciologia; a exemplificadora da Conscienciologia; a comunicadora; a pesquisadora; a executora da tares; a tenepessista; a projetora consciente; a inversora existencial; a reciclante existencial; a proexóloga; a epicon lúcida; a consciencióloga; a evolucióloga; a parapedagoga; a autora conscienciológica; a agente retrocognitora; a professora-isca; a professora polímata; a professora debatedora; a agitadora de ideias; a propagadora de neoideias; a omnipesquisadora; a paracientista; a neologista; a holofilósofa; a verbetógrafa.
Hominologia: o Homo sapiens conscientiologus; o Homo sapiens antidoctrinator; o Homo sapiens argumentator; o Homo sapiens autamparator; o Homo sapiens autocohaerens; o Homo sapiens autodidacticus; o Homo sapiens autorreeducator; o Homo sapiens autoscientificus; o Homo sapiens bibliophilicus; o Homo sapiens evocator; o Homo sapiens exemplar; o Homo sapiens facilitator; o Homo sapiens magister; o Homo sapiens paedagogus. En c i c l o pé d i a d a Co n sc i en c i o lo g i a 5
V. Argumentologia
Exemplologia: pré-aula de Conscienciologia discente = o período de preparação do aluno ou aluna para a aula de Conscienciologia; pré-aula de Conscienciologia docente = o período de preparação do professorando ou professor para a aula de Conscienciologia.
Culturologia: a cultura da Parapedagogia; a cultura da Reeducaciologia; a cultura da interassistencialidade; a cultura do exemplarismo; a cultura da paraprofilaxia; a cultura conscienciológica; a cultura pró-educação; a cultura mentalsomática; a cultura multidimensional; o cultivo da Paracultura; a evitação da cultura inútil.
Caracterologia. Eis, por exemplo, na ordem alfabética, 30 categorias de vivências interrelacionadas da pré-aula de Conscienciologia, classificadas em 3 grupos quanto aos efeitos sobre a interassistencialidade tarística:
A. Homeostáticos:
01. Amparo: os contatos interassistenciais com o amparador pessoal, de função, ou relacionado aos alunos, conscins ou consciexes, da futura aula.
02. Assistência: as ações, interrelações e ocorrências interassistenciais relacionadas à futura aula de Conscienciologia.
03. Autocoerência: a condição de maior autovigilância positiva quanto à autocoerência do professor exemplarista nos dias anteriores à aula.
04. Autotares: a intensificação do autesclarecimento do professor na pré-aula para melhor esclarecer os alunos durante a aula.
05. Encapsulamento a ocorrência do encapsulamento energético cosmoético, promovido pelos amparadores em defesa do professor, nos momentos anteriores à aula.
06. Euforin: a vivência da euforia intrafísica, antes da aula, gerada pelo cumprimento razoável das atividades pré-aula.
07. Otimização pré-aula: a vivência conjunta de várias condições homeostáticas capazes de otimizar a pré-aula.
08. Profilaxia: a vivência de medidas preventivas para a pré-aula e a aula de Conscienciologia.
09. Projeção consciente: a vivência de projeções conscientes no período da pré-aula relacionadas com a futura aula.
10. Reflexão: a ação de refletir sobre os conteúdos e outros aspectos pertinentes à aula.
11. Registros: o ato de registrar os fatos e parafatos ocorridos durante a pré-aula.
12. Saúde: a verificação e zelo da condição geral de saúde física, mental, emocional ou parapsíquica vivenciada pelo professor no período pré-aula.
13. Sinalética: a identificação, registro e emprego autoconsciente dos sinais anímicos, energéticos, parapsíquicos e personalíssimos, relacionados às ocorrências extrafísicas, parafatos e parafenômenos ocorridos no período pré-aula.
14. Sincronicidade: a observação, registro e utilização da realidade sincrônica, seja minissincronicidade, megassincronicidade ou parassincronicidade relativa à aula ocorrida no período pré-aula.
15. Tenepes: os fatos e parafatos relacionados à aula e vivenciados pelo professor tenepessista durante as práticas da tenepes no período pré-aula.
B. Neutros:
16. Acoplamentos: a vivência de acoplamentos energéticos relacionados, por exemplo, aos temas estudados, às conscins alunas da futura aula ou às companhias extrafísicas.
17. Agenda: a organização cronológica feita pelo professor para o cumprimento das atividades pré-aula.
18. Companhias: a presença de companhias intra e extrafísicas relacionadas à aula. 6 En c i c l o pé d i a d a Co n sc i en c i o lo g i a
19. Dessoma: a dessoma de parente ou amigo acarretando repercussões na pré-aula e até mesmo na aula, inclusive a desistência da pré-aula.
20. Evocações: as evocações autoconscientes prévias dos temas, alunos, conscins e consciexes relacionadas à aula.
21. Extrapauta: a ocorrência inesperada e intrusiva nos hábitos e rotinas do professor, a exemplo da visita de parente ou a carga extra de trabalho.
22. Iscagem: a condição da conscin atuando ao modo de isca energética perante consciex ou consciexes enfermas.
C. Nosográficos:
23. Ansiedade: o sentimento de ansiedade, tensão e até mesmo temor vivenciado pelo professor dias, horas ou momentos antes da aula.
24. Arrogância: a condição de arrogância intelectual do professor considerando não precisar se preparar com estudos e pesquisas para a futura aula.
25. Assédio: a ocorrência de assédios interconscienciais, inclusive ataques extrafísicos, relacionados à futura aula.
26. Autocorrupção: as vacilações da vontade frente ao discernimento pessoal promovendo ações de autocorrupção nos dias, horas ou instantes anteriores à aula.
27. Contrafluxo: a ocorrência ou episódio em oposição à vivência plena da preparação do professor.
28. Desistência: o ato de o professor desistir de ministrar a aula fugindo ao compromisso assumido.
29. Miniacidente: a ocorrência casual, fortuita ou inesperada de efeitos desagradáveis ou infelizes, envolvendo dano, perda, lesão, sofrimento ou outros fatos imprevistos e indesejáveis durante o período da pré-aula.
30. Negligência: o estado de indiferença, preguiça, falta de interesse, motivação, atenção ou cuidado quanto aos aspectos envolvidos na pré-aula.
Autopesquisologia. A Caracterologia apresentada pode ser o ponto de partida para as autopesquisas quanto à pré-aula de Conscienciologia e são resultado da pesquisa realizada no período de janeiro de 2010 a março de 2011, com 27 professorandos participantes do Curso para Formação de Professores de Conscienciologia (CFPC) da Associação Internacional de Parapedagogia e Reeducação Consciencial (REAPRENDENTIA).
VI. Acabativa
Remissiologia. Pelos critérios da Mentalsomatologia, eis, por exemplo, na ordem alfabética, 15 verbetes da Enciclopédia da Conscienciologia, e respectivas especialidades e temas centrais, evidenciando relação estreita com a pré-aula de Conscienciologia, indicados para a expansão das abordagens detalhistas, mais exaustivas, dos pesquisadores, mulheres e homens interessados:
01. Ação profilática: Paraprofilaxiologia; Homeostático.
02. Agente retrocognitor: Mnemossomatologia; Homeostático.
03. Aula de Conscienciologia: Parapedagogiologia; Homeostático.
04. Autenfrentamento docente: Parapedagogiologia; Homeostático.
05. Autoprofilaxia proexológica: Autoproexogramologia; Homeostático.
06. Autorreflexão na docência conscienciológica: Parapedagogiologia; Homeostático.
07. Exemplo pedagógico: Pedagogia; Neutro.
08. Facilitador da Conscienciologia: Parapedagogiologia; Homeostático.
09. Lacuna da formação cultural: Experimentologia; Nosográfico.
10. Partilha do saber: Seriexologia; Homeostático.
11. Princípio da descrença: Mentalsomatologia; Homeostático. En c i c l o pé d i a d a Co n sc i en c i o lo g i a 7
12. Professorando de Conscienciologia: Parapedagogiologia; Homeostático.
13. Professor intermissivista: Parapedagogiologia; Homeostático.
14. Público-alvo conscienciológico: Comunicologia; Neutro.
15. Refém da autocognição: Autodiscernimentologia; Neutro.
A CONDIÇÃO IDEAL DA PRÉ-AULA DE CONSCIENCIOLOGIA É A QUALIFICAÇÃO MÁXIMA DA PREPARAÇÃO DOS
PROFESSORES E ALUNOS, COM A FINALIDADE DE POTENCIALIZAR A INTERASSISTÊNCIA PARAPEDAGÓGICA.
Questionologia. Você, leitor ou leitora, na condição de aluno(a), professorando(a) ou professor(a), vem se preparando cosmoeticamente para as aulas de Conscienciologia? Quais aspectos da pré-aula predominam em você, os homeostáticos, neutros ou nosográficos?
Bibliografia Específica:
1. Alves, Hegrisson Carreira; Paraepistemologia da Práxis Parapedagógica; Artigo; Parapedagogia; Revista; Anuário; Ano 1; N. 1; 45 refs.; Epígrafe Editorial; Foz do Iguaçu, PR; Outubro, 2011; páginas 3 a 22.
2. Daou, Dulce; & Nader, Rosa; Parapedagogia Verbetográfica; Anais da V Jornada de Educação Conscienciológica; Foz do Iguaçu, PR; 07-09.10.11; Artigo; Revista de Parapedagogia; Ano 1; N. 1; Ed. Especial; 144 p.; 12 enus.; 1 ref.; Associação Internacional de Parapedagogia e Reeducação Consciencial (Reaprendentia); Foz do Iguaçu, PR; 2011; páginas 58 a 64.
3. Klein, William; Aspectos da Pré-Aula de Conscienciologia; Artigo; Conscientia; Revista; Trimestral; Vol. 14; N. 4; 1 E-mail; 4 enus.; 6 refs.; Associação Internacional do Centro de Altos Estudos da Conscienciologia (CEAEC); Foz do Iguaçu, PR; Outubro-Dezembro, 2010; páginas 480 a 487.
4. Klein, William; et al.; Manual do Professorando; Apostila; 162 p.; enc.; Associação Internacional de Parapedagogia e Reeducaciologia; 29 x 20,5 cm; espiralado; Foz do Iguaçu, PR; 2019; páginas 67 a 138.
5. Seidel, Rafael; Aspectos Multidimensionais do Período Pré-Aula; Artigo; Parapedagogia; Revista; Anuário; Ano 1; N. 1; 1 enu.; 3 refs.; Epígrafe Editorial; Foz do Iguaçu, PR; Outubro, 2011; páginas 90 a 94.
6. Vieira, Waldo; Dicionário de Argumentos da Conscienciologia; revisores Equipe de Revisores do Holociclo; 1.572 p.; 1 blog; 21 E-mails; 551 enus.; 1 esquema da evolução consciencial; 18 fotos; glos. 650 termos; 19 websites; alf.; 28,5 x 21,5 x 7 cm; enc.; Associação Internacional Editares; Foz do Iguaçu, PR; 2014; páginas 223, 297, 1.257 e 1.391.
7. Werneck, Hamilton; Se Você finge que ensina, Eu finjo que aprendo; 88 p.; 19 caps.; 19,5 x 12 cm; br.; 11a Ed.; Vozes; Petrópolis, RJ; 1993; páginas 13, 21, 25, 29, 36, 39, 42, 51, 53, 55, 67, 72, 75 e 82.
W. K.