O professorando de Conscienciologia é a conscin, homem ou mulher, interessada na docência tarística e em plena fase de preparação para se tornar professor ou professora do paradigma consciencial.
No teste de avaliação pessoal pela escala de 1 a 5, qual o nível de autossuficiência tarística alcançado por você, leitor ou leitora, professorando(a) ou professor(a) atuante? Como vivencia os desafios da docência conscienciológica?
PROFESSORANDO DE CONSCIENCIOLOGIA
(PARAPEDAGOGIOLOGIA)
I. Conformática
Definologia. O professorando de Conscienciologia é a conscin, homem ou mulher, interessada na docência tarística e em plena fase de preparação para se tornar professor ou professora do paradigma consciencial.
Tematologia. Tema central homeostático.
Etimologia. O termo professor procede do idioma Latim, professor, “o que faz profissão de; o que se dedica a; o que cultiva; professor de; mestre”, radical de professum e supino de profiteri, “declarar perante algum magistrado; fazer alguma declaração; manifestar-se; declarar em alto e bom som; afirmar; assegurar; prometer; protestar; obrigar-se; confessar; mostrar; dar a conhecer; ensinar; ser professor”. Surgiu no Século XIX. O vocábulo consciência deriva do mesmo idioma Latim, conscientia, “conhecimento de alguma coisa comum a muitas pessoas; conhecimento; consciência; senso íntimo”, e este do verbo conscire, “ter conhecimento de”. Surgiu no Século XIII. O elemento de composição logia provém do idioma Grego, lógos, “Ciência; Arte; tratado; exposição cabal; tratamento sistemático de determinado tema”.
Sinonimologia: 1. Pré-professor de Conscienciologia. 2. Pré-docente conscienciológico. 3. Pré-educador conscienciológico.
Neologia. As 3 expressões compostas professorando de Conscienciologia, professorando de Conscienciologia imaturo e professorando de Conscienciologia maduro são neologismos técnicos da Parapedagogiologia.
Antonimologia: 1. Professor de Conscienciologia iniciante. 2. Educador conscienciológico. 3. Parapedagogo. 4. Agente retrocognitor veterano. 5. Epicentro tarístico autoconsciente.
Estrangeirismologia: o Autorreflexarium; o puzzle parapedagógico; a peer observation; o continuum da aula de Conscienciologia; a atenção ao timing; o download do Curso Intermissivo (CI); o feedback dos parapedagogos; a Instituição Conscienciocêntrica (IC) Reaprendentia; as frequently asked questions (FAQ) dos alunos.
Atributologia: predomínio das faculdades mentais, notadamente do autodiscernimento quanto à Autorreeducaciologia.
Megapensenologia. Eis megapensene trivocabular relacionado ao tema: – Professorando: pré-agente retrocognitor.
Proverbiologia. Eis 2 provérbios latinos relacionados ao tema: – Bis discet qui docet. Verba docent, exempla trahunt.
Filosofia. A Cosmoética; a Holofilosofia; o Universalismo.
II. Fatuística
Pensenologia: o holopensene pessoal parapedagógico em desenvolvimento; o holopensene pessoal da autenticidade; o holopensene pessoal do despojamento interassistencial tarístico; o holopensene pessoal da megafraternidade; os ortopensenes; a ortopensenidade; os didactopensenes; a didactopensenidade; os paradidactopensenes; a paradidactopensenidade; os anciropensenes; a anciropensenidade; os nexopensenes; a nexopensenidade; os lexicopensenes; a lexicopensenidade; os orismopensenes; a orismopensenidade; os taquipensenes; a taquipensenidade dosada; a flexibilidade pensênica.
Fatologia: a assunção da autorresponsabilidade intermissiva (Autointermissiologia) como profilaxia da esquiva à formação docente; o autenfrentamento pré-docente; o continuísmo docente; o primado da Descrenciologia; a Autovoliciolinologia; a Automotivaciologia; a Autorganizaciologia; a Autopriorologia; a Autoproexologia; a Interassistenciologia; a entrevista docente; a entrevista metarreflexiva; as provas-debate; o plano de aula; o domínio do conteúdo; a chegada com bastante antecedência ao local da aula; a aula-treino nos estágios docentes; o uso adequado dos recursos didáticos; a anacefaleose; o conceito subsunçor; o gancho didático; a evitação da ansiedade em cobrir todo o conteúdo nos mínimos detalhes; a assistência interpares; a autavaliação formativa; o cultivo da língua materna; a importância do autopolineuroléxico para o professorando em Conscienciologia; o raciocínio lógico; a precisão da linguagem; a atenção às falácias argumentativas; a linguagem nãoverbal; o autodidatismo sistemático; a sinceridade docente; a perspectiva dialógica; o esquecimento da postura tem de ser assim; o temperamento paracientífico; o enfoque traforista; a ousadia intelectual; o charme intelectual cosmoético; a força presencial docente; a preparação para não forçar a barra dos alunos; os aspectos de professor veterano presentes no professorando; a itinerância com o Curso Livre pessoal em paralelo à formação docente; a formação nas diversas ICs; o Curso para Formação de professores de Conscienciologia (CFPC)
da Reaprendentia; a Semana da Reeducação Consciencial; o Simpósio de Parapedagogia; a Jornada de Educação Conscienciológica; a Qualificação Docente; o Programa de Aceleração da Erudição (PAE); a Revista de Parapedagogia; a autorreflexão docente substituindo a heteroimposição do certo ou errado na avaliação parapedagógica; a mudança de patamar pós-aula; a felicidade cosmoética do parapedagogo ao testemunhar êxito do professorando formado professor; o ato de desensinar lições retrógradas; o ato de ensinar novas lições; a planilha de renovações íntimas necessárias à docência multidimensional; a busca da vivência do epicentrismo consciencial tarístico (Epicentrologia); a preparação para a itinerância internacional com o tratado pessoal debaixo do braço (Megataristicologia).
Parafatologia: a autovivência do estado vibracional (EV) profilático; o desenvolvimento da sinalética energética e parapsíquica pessoal; a pré-aula; as sincronicidades pré-aula; a paraassepsia do ambiente de aprendizagem; a condução da mobilização básica das energias (MBE); o desenvolvimento do parapsiquismo; os cursos de campo; as dinâmicas parapsíquicas realizadas em paralelo à formação docente; a formação do campo parapedagógico a partir das energias do professorando de Conscienciologia; a interação com a equipex; a clarividência podendo confirmar a presença de amparadores e tranquilizando o professorando; as estratégias pessoais de conexão com o amparo; o investimento dos amparadores na conscin comprometida com o autodesenvolvimento docente; a sustentabilidade energética nos debates; a aura expandida para recepção de ideias extrafísicas; a interassistencialidade parapedagógica; a paraturma; a gestão do paraprendizado; a despriorização das seduções holochacrais anticosmoéticas; a busca da autoconscientização multidimensional (AM); o rehearsal na condição de minipeça do Maximecanismo Multidimensional Interassistencial.
III. Detalhismo
Sinergismologia: o sinergismo dos atributos mentaissomáticos; o sinergismo professor-aluno; o sinergismo voluntariado-profissão.
Principiologia: o princípio da Autexperimentologia; o princípio do exemplarismo pessoal (PEP); o princípio da paraaprendizagem ininterrupta; o princípio cosmoético do esmero didático em qualquer circunstância; o princípio tarístico de priorizar a assistência em detrimento do conteúdo; o princípio coloquial; o princípio de o menos doente assistir ao mais doente.
Codigologia: o código pessoal de Cosmoética (CPC) integrando o autocompromisso docente; o CPC aplicado à condução dos debates parapedagógicos.
Teoriologia: o autoposicionamento perante a Teoria-Líder da Conscienciologia; as teorias de ensino-aprendizagem; as teorias da Parapedagogia; a teática da Debatologia Cosmoética; a teoria parepistemológica da práxis parapedagógica.
Tecnologia: a técnica da autorreflexão de 5 horas; a técnica do escandimento; a paratécnica didática; a técnica da análise rápida do Conscienciograma; a técnica da conscin-cobaia; as técnicas de Autoconsciencioterapia; a técnica da inversão existencial (invéxis); a técnica da reciclagem existencial (recéxis).
Voluntariologia: o voluntariado docente nas ICs em geral.
Laboratoriologia: o laboratório conscienciológico do Curso Intermissivo; o laboratório conscienciológico da Parapedagogia; o laboratório conscienciológico da docência itinerante; o labcon pessoal na condição de útero mentalsomático docente; o laboratório conscienciológico da vida cotidiana; o trio de laboratórios conscienciológicos de desassédio mentalsomático (Holociclo, Holoteca, Tertuliarium).
Colegiologia: o Colégio Invisível da Parapedagogia; o Colégio Invisível da Interassistenciologia; o Colégio Invisível da Comunicologia; o Colégio Invisível da Mentalsomatologia.
Efeitologia: o efeito halo da interassistência parapedagógica; o efeito da variável linguística no alcance do público-alvo parapedagógico; o efeito da parapolimatia na tares docente.
Neossinapsologia: as neossinapses advindas do autenfrentamento docente; as neossinapses da vinculação de casuísticas e fatuísticas ao dicionário pessoal de ganchos didáticos.
Ciclologia: o ciclo de qualificação da práxis parapedagógica conteúdos–transposição didática–interação com o campo–fazer parapedagógico–interassistência; o ciclo pré-aula–aula–pós-aula; o ciclo teoria-prática; o ciclo análise-síntese; o ciclo saber aprender–saber ensinar; o ciclo da Autopesquisologia docente; o ciclo do aproveitamento lúcido da Seriexologia Pessoal.
Enumerologia: o ato de responsabilizar-se pelo autodesassédio; o ato de defender verbete; o ato de ministrar curso livre pessoal; o ato de escrever gescons; o ato de itinerar para a tares; o ato de bancar o heterodesassédio; o ato de integrar-se à maxiproéxis grupal.
Binomiologia: o binômio autenfrentamento-continuísmo; o binômio flexibilidade-autoconfiança; o binômio paciência-generosidade; o binômio autabertismo-autexposição; o binômio tempo didático–assistência pontual; o binômio mediador-debatedor; o binômio autocrítica-autorreflexão; o binômio pareidolia-apofenia; o binômio intervenção parapedagógica–paracirurgia cognitiva; o binômio cosmoético irreverência-iconoclastia; o binômio autoridade cosmoética–força presencial; o binômio autopesquisa docente–autorreeducação pensênica.
Interaciologia: a interação educação consciencial–educação conscienciológica; a interação didática-paradidática; a interação autavaliação docente–heteravaliação docente; a interação autocrítica-heterocrítca; a interação Biografologia–formação docente; a interação professor de Conscienciologia–turma de Conscienciologia; a interação aliterativa extrapolacionismo pré-aula–extrapolacionismo durante a aula–extrapolacionismo pós-aula; a interação autorreflexão pré-aula–autorreflexão durante a aula–autorreflexão pós-aula.
Crescendologia: o crescendo da metarreflexão docente; o crescendo hipotético sofista–professor de Conscienciologia; o crescendo Pedagogia-Andragogia-Parapedagogia; o crescendo varejismo-atacadismo; o crescendo pré-professor–professor jejuno–professor experiente–professor preceptor; o crescendo Orador-Parapedagogo; o crescendo da autossuperação dos trafares; o crescendo imitação de professor experiente–criação do estilo pessoal docente; o crescendo da autoproéxis identificação-consecução; o crescendo itinerância nacional–itinerância internacional.
Trinomiologia: a superação do trinômio autodesvalorização–insegurança–medo de falar em público; o trinômio público-alvo–objetivo–conteúdo; o trinômio dos conteúdos essenciais–previstos–complementares; o trinômio palestra pública–curso de entrada–curso livre; o trinômio da tridotação consciencial comunicabilidade-parapsiquismo-intelectualidade; o trinômio taquipsiquismo-poliglotismo-polimatia; o trinômio obsoleto Oratória-Retórica-Eloquência; o trinômio descensão cosmoética–autenticidade–horizontalidade parapedagógica; o trinômio recursos didáticos–recursos pedagógicos–recursos parapedagógicos; a observância ao trinômio dos cuidados somáticos sono–alimentação–exercício físico.
Polinomiologia: o polinômio coragem-autodecisão-autodeterminação-autorresponsabilidade; o polinômio professorando verdoengo–professorando de vez–professorando maduro–professorando atrasado; o polinômio Conscienciometrologia-Consciencioterapia-Proexologia-Parapedagogiologia; o trinômio vivência-reflexão-estudo-partilha; o polinômio ensino–aprendizagem–recuperação de cons–esclarecimento; o polinômio voluntariado-docência-liderança-completismo; o polinômio acolhimento-orientação-encaminhamento-acompanhamento; a teática da multidimensionalidade a partir do polinômio soma-energossoma-psicossoma-mentalsoma.
Antagonismologia: o antagonismo motivação intrínseca / motivação extrínseca; o antagonismo professorando comprometido / professorando relapso; o antagonismo professorando receptivo / professorando resistente; o antagonismo enfoque no conteúdo / enfoque na interassistência; o antagonismo objetivos alcançáveis / objetivos inalcançáveis; o estabelecimento dos objetivos de aula atentando ao antagonismo verbos facilmente verificáveis / verbos dificilmente verificáveis; o antagonismo replicador de informação / instigador de reflexão.
Paradoxologia: o paradoxo de o agente retrocognitor ser também agente de renovação.
Politicologia: a discernimentocracia; a conscienciocracia; a lucidocracia; a assistenciocracia; a democracia direta; a argumentocracia; a cognocracia; a evoluciocracia.
Legislogia: a lei do maior esforço necessário à superação dos gargalos pessoais.
Filiologia: a didaticofilia; a parapsicofilia; a refutaciofilia; a interaciofilia; a mentalsomatofilia; a autopesquisofilia; a verponofilia.
Fobiologia: a neofobia; a xenofobia; a parapsicofobia; a criticofobia; a sociofobia; a literofobia; a comunicofobia; a conviviofobia; a decidofobia; a disciplinofobia; a tanatofobia.
Sindromologia: a síndrome do perfeccionismo; a síndrome da apriorismose; a síndrome do conflito de paradigmas; a síndrome do deslocamento paracronológico; a síndrome da abstinência parafisiológica (SAP); a síndrome da abstinência da Baratrosfera (SAB); a síndrome do estrangeiro (SEST); a síndrome da ectopia afetiva (SEA).
Mitologia: o mito da verdade absoluta; o mito do conhecimento irrefutável; a teática da mitoclastia.
Holotecologia: a parapedagogoteca; a didaticoteca; a logicoteca; a cognoteca; a parapsicoteca; a controversioteca; a heuristicoteca.
Interdisciplinologia: a Parapedagogiologia; a Paradidaticologia; a Autorreeducaciologia; a Interreeducaciologia; a Interassistenciologia; a Comunicologia; a Liderologia; a Intermissiologia; a Parapercepciologia; a Mentalsomatologia; a Evoluciologia; a Autorrecinologia.
IV. Perfilologia
Elencologia: a conscin lúcida; a isca humana lúcida; o ser desperto; o ser interassistencial; a conscin enciclopedista; a conscin semperaprendente; a conscin educadora; a conscin tantalizante; a personalidade controvertível.
Masculinologia: o professorando de Conscienciologia; o instrutor de Conscienciologia; o facilitador de Conscienciologia; o docente de Conscienciologia; o professor de Conscienciologia; o ex-professorando; o professor ativo; o professor coadjutor; o professor-isca; o professor poliglota; o professor polímata; o agitador de ideias; o propagador de neoideias; o omnipesquisador; o paracientista; o neologista; o holofilósofo.
Femininologia: a professoranda de Conscienciologia; a instrutora de Conscienciologia; a facilitadora de Conscienciologia; a docente de Conscienciologia; a professora de Conscienciologia; a ex-professoranda; a professora ativa; a professora coadjutora; a professora-isca; a professora poliglota; a professora polímata; a agitadora de ideias; a propagadora de neoideias; a omnipesquisadora; a paracientista; a neologista; a holofilósofa.
Hominologia: o Homo sapiens paedagogus; o Homo sapiens parapaedagogus; o Homo sapiens parapaedagogicus; o Homo sapiens educator; o Homo sapiens reeducator; o Homo sapiens didacticus; o Homo sapiens professor; o Homo sapiens magister.
V. Argumentologia
Exemplologia: professorando de Conscienciologia imaturo = aquele resistente aos feedbacks dos parapedagogos; professorando de Conscienciologia maduro = aquele capaz de aplicar os feedbacks recebidos.
Culturologia: a cultura evolutiva; a cultura da docência conscienciológica; a cultura da tares; a cultura da interassistencialidade; a Interculturologia; o choque cultural inevitável do paradigma consciencial; a cultura tenepessista; a cultura proexológica; a superação da lacuna da formação cultural; a Holoculturologia.
Holopensenologia. Conforme a Recinologia, entre as providências mais sérias a desafiar o futuro professor, ou professora, de Conscienciologia, encontra-se a constituição de holopensene pessoal parapedagógico por meio do crescendo identificação-aplicação-consolidação do estilo pessoal docente.
Didaticologia. Segundo a Estilologia, a assunção do estilo docente permite ao professorando determinar qual(is) das 7 técnicas de ensino-aprendizagem, listadas em ordem alfabética, são capazes de gerar mais resultado na própria aula:
1. Aula expositiva dialogada.
2. Brainstorming.
3. Debate.
4. Estudo de caso.
5. Estudo em grupo.
6. Leitura dialógica.
7. Seminário.
Taristicologia. Quanto à Paradidaticologia, urge destacar: a capacidade de argumentação do professor de Conscienciologia embasa qualquer estilo identificado e técnicas escolhidas. Onde não há magister dixit há troca de ideias, e onde há troca de ideias, a argumentocracia prevalece. Argumentando conseguimos esclarecer. Esclarecimento: objetivo docente.
Exemplarismologia. Pela análise da Interassistenciologia, o maior e melhor recurso didático, pedagógico e parapedagógico existente em sala de aula é o professor.
VI. Acabativa
Remissiologia. Pelos critérios da Mentalsomatologia, eis, por exemplo, na ordem alfabética, 15 verbetes da Enciclopédia da Conscienciologia, e respectivas especialidades e temas centrais, evidenciando relação estreita com o professorando de Conscienciologia, indicados para a expansão das abordagens detalhistas, mais exaustivas, dos pesquisadores, mulheres e homens interessados:
01. Agente retrocognitor: Mnemossomatologia; Homeostático.
02. Antidoutrinação: Parapedagogiologia; Homeostático.
03. Aula de Conscienciologia: Parapedagogiologia; Homeostático.
04. Autenfrentamento docente: Parapedagogiologia; Homeostático.
05. Autorreflexão na docência conscienciológica: Parapedagogiologia; Homeostático.
06. Exemplo pedagógico: Pedagogia; Neutro.
07. Facilitador da Conscienciologia: Parapedagogiologia; Homeostático.
08. Lacuna da formação cultural: Experimentologia; Nosográfico.
09. Partilha do saber: Seriexologia; Homeostático.
10. Princípio da descrença: Mentalsomatologia; Homeostático.
11. Professor intermissivista: Parapedagogiologia; Homeostático.
12. Público-alvo conscienciológico: Comunicologia; Neutro.
13. Refém da autocognição: Autodiscernimentologia; Neutro.
14. Teática prioritária: Autopriorologia; Homeostático.
15. Transmissão gratificante: Parapedagogiologia; Homeostático.
A CONSCIN PROFESSORANDA DE CONSCIENCIOLOGIA
MADURA, HOMEM OU MULHER, EVITA TRANSFERIR RESPONSABILIDADES AOS AMPARADORES. AO CONTRÁRIO,
ESFORÇA-SE PARA TER AUTOSSUFICIÊNCIA TARÍSTICA.
Questionologia. No teste de avaliação pessoal pela escala de 1 a 5, qual o nível de autossuficiência tarística alcançado por você, leitor ou leitora, professorando(a) ou professor(a) atuante? Como vivencia os desafios da docência conscienciológica?
Bibliografia Específica:
1. Alves, Hegrisson Carreira; Parepistemologia da Práxis Parapedagógica; Artigo; Parapedagogia; Revista; Anuário; Ano 1; N. 1; 45 refs.; Epígrafe; Foz do Iguaçu, PR; Outubro, 2011; páginas 3 a 22.
2. Klein, William; Aspectos da Pré-Aula de Conscienciologia; Artigo; Conscientia; Revista; Trimestral; Vol. 14; N. 4; 1 E-mail; 4 enus.; 6 refs.; Associação Internacional do Centro de Altos Estudos da Conscienciologia (CEAEC); Foz do Iguaçu, PR; Outubro-Dezembro, 2010; páginas 480 a 487.
3. Motta, Tathiana; Contrapontos entre Didática e Paradidática; Artigo; Conscientia; Revista; Trimestral; Vol. 14; N. 4; 3 citações; 1 E-mail; 9 enus.; 34 refs.; Associação Internacional do Centro de Altos Estudos da Conscienciologia (CEAEC); Foz do Iguaçu, PR; Outubro-Dezembro, 2010; páginas 488 a 505.
4. Seidel, Rafael; Aspectos Multidimensionais do Período Pré-Aula; Artigo; Parapedagogia; Revista; Anuário; Ano 1; N. 1; 1 enu.; 3 refs.; Epígrafe; Foz do Iguaçu, PR; Outubro, 2011; páginas 90 a 94.
O. M.